Froebel

Fröebel
(1782-1852). Discípulo alemán de Pestalozzi y compañero de Krauser (filosofo alemán), aportó el concepto de moralidad universal dando una importancia básica a la educación ya que a través de ella se forma el hombre. Según él la educación ideal del hombre es la que comienza desde la niñez y que el niño por naturaleza es lúdico. Por ello considera el juego como el medio mas adecuado paraintroducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad y la creatividad, pero siempre y cuando se use como intermediario para llegar al aprendizaje. Con lo que juego y aprendizaje están íntimamente relacionados y no debería dividirse, sino mas bien globalizarse.
Para llegar al aprendizaje a través del juego, utiliza “Los 12 Dones”. Estos dones son una serie de materiales que según Fröebel todoniño debía tener para desarrollar sus facultades, como una pelota de tela, figuras desmontables, etc.
Los jardines de infancia o kindergarten, según este autor, debe ser “una extensión del hogar”. Valora a la mujer como la más indicada para ejercer la labor de educar, y el eje fundamental de la educación es la contemplación de la naturaleza, del hombre y de Dios, llevando al hombre a conocerse así mismo, a vivir en paz con la naturaleza y en unión con Dios.
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN MEXICO.
El jardín de niños es una institución de creación relativamente reciente, pero la atención a los menores se encontró inmersa en diferentes culturas como la mesoamericana donde al niño se le brindaban cuidados y atenciones, por lo que ocupaba un lugar importante dentro de laestructura familiar; otro ejemplo fueron los mayas, aztecas, toltecas y chichimecas los cuales se referían al niño como "piedra preciosa", "colibrí", "piedra de jade", "flor pequeñita", manifestando de esta forma respeto y cuidado por los infantes,
Tiempo después la conquista española dejo como consecuencia gran cantidad de niños huérfanos y desvalidos, por lo que los religiosos fueron los encargados deeducarlos y cuidarlos, solamente que su labor estaba mas orientada a la conversión religiosa, así que consolidada la época colonial, las "casas de expósitos", fueron las únicas instituciones de atención infantil en donde las "amas" se limitaban al cuidado y alimentación de los niños y a su vez estas casas eran administradas por religiosas.
Así que los años posteriores a la independencia deMéxico no se tienen noticias sobre la existencia de instituciones dedicadas a la atención de los niños pequeños. Pero los primeros esfuerzos dedicados a la atención de los niños menores de 4 años se dieron en 1837, cuando en el heraldo del volador se abrió un local para atenderlos y junto con "la casa de asilo de la infancia" fundada por la emperatriz carlota (1865), son las primeras instituciones parael cuidado de las madres trabajadoras.
Mas tarde en 1869, se crea "es asilo de la casa de san Carlos", en donde los pequeños recibían alimento y cuidado.
Es a finales del siglo X1X durante el porfiriato que son fundados los primeros jardines de niños en México, denominados "escuelas de párvulos" o kindergarten, los cuales se crean en contextos urbanos y fueron influenciados por las ideasliberales y positivistas de la época.
La tarea de las escuelas de párvulos era la de prestar atención a los niños entre 3 y 6 años de edad, nombrándose como directora e institutriz a la señorita Dolores Pasos y como encargado del sistema de enseñanza al lic. Guillermo Prieto. Este sistema de enseñanza establecía que a través del juego los niños comenzarían a recibir lecciones instructivas ypreparatorias que después perfeccionarían en las escuelas primarias; la escuela de párvulos num. 1 fue abierta al público el 4 de enero de 1881.
Los lineamientos pedagógicos de la educación preescolar iniciaron con la propuesta del profesor Manuel Cervantes Imaz quien, retomando ideas de Pestalozzi y Froebel, planteo la necesidad de prestar atención especifica a los niños menores de seis años, así que en...