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MÉTODO DE EVALUCIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG DTVP-2
Es una batería de ocho subpruebas que miden habilidades visomotoras: posición en el espacio, constancia en la forma, relaciones espaciales, figura-fondo.
Para aplicar a niños de 4 a 10 años.
Duración de la prueba entre 30 y 60 minutos aprox. Puede ser aplicada en una sola sesión o si lo requiere en varias sesiones a consideración delaplicador.
Hoja de respuestas: comienza el registro en la sección VIII (parte trasera). Al terminar la prueba se llena la parte de enfrente.
Instrucciones:
Subprueba.
Instrucción.
Tope.
Calificación.
1. Coordinación ojo mano
“Mira este ratón, dibuja una línea desde el ratón hasta su queso, hazlo siguiendo el camino de color gris y sin despegar tu lápiz”
Así con cada prueba, utilice el dedo paraindicarle al niño donde comienza el camino y a donde finaliza.
Ninguno, es decir deben de aplicarse todas las pruebas.
Cada una de las pruebas vienen marcadas por letras A B C D etc.
Reactivo 1. Se gana un punto por cada segmento que el niño conteste sin salirse del segmento marcado con
Gris, por cada vez que se salga del segmento se pondrá un 0.
Reactivo 2, 3 y 4. Por cada segmento que le niñoconteste sin salirse de la línea gris se pondrá 4 puntos, se restara 1 punto si se sale por el límite superior y 2 puntos si se sale por el inferior. Por cada segmento en el que el niño levante el lápiz o se observe que la línea está fragmentada se pondrá 0.
2. Posición en el espacio.
“Este cuadro tiene un dibujo adentro, aquí alado hay otros cuadros con dibujos, vas a señalar aquel que sea igual ytenga la misma posición que le primero”
Utilice el dedo para señalar e indicarle al niño como debe de ejecutarse la prueba.
Se detiene la prueba cuando el niño ha cometido 3 errores por cada 5 respuestas que ha dado.
Se registra 1 por cada respuesta correcta del niño o 0 por cada respuesta incorrecta
Respuestas correctas marcadas en la hoja de registro.
3. Copia.
“Mira estos cuadros, el cuadro dearriba tiene dibujado una figura, en el cuadro en blanco quiero que dibujes una figura igual, tu figura debe de quedar dentro del cuadro”.
Utilice el dedo para señalar e indicarle al niño como debe de ejecutarse la prueba
Se para la prueba cuando el niño obtiene 3 ceros consecutivos.
El niño puede recibir 0, 1, 2, en cada reactivo, como ayuda puedes apoyarte de los ejemplos de la página 15,16, 17,18.
La calificación del niño dependerá de la capacidad de respetar la Gestalt del dibujo molde.
4. Figura-fondo.
“En la parte de arriba hay una figura, ahora aquí abajo en este rectángulo hay una serie de figuras, señálame con tu dedo cuales de estas forman la figura de arriba”
Utilice el dedo para señalar e indicarle al niño como debe de ejecutarse la prueba
Se detiene la prueba cuando el niño hacometido tres errores por cada 5 respuestas
El niño recibe 1, siempre y cuando mencione de manera correcta las figuras correctas que conforman a la figura de la parte superior, 0 si se equivoca en algunas de ellas o todas son incorrectas.
Respuestas correctas marcadas en la hoja de registro.
5. relaciones espaciales.
Mira este cuadro de arriba, son puntos unidos por una línea, los puntos de abajolos vas a unir tal cual están arriba, puede ser por una o más líneas.
Utilice el dedo para señalar e indicarle al niño como debe de ejecutarse la prueba
Se detiene la prueba cuando el niño ha cometido tres errores por cada 5 respuestas
Se califica 0 cuando el niño no realiza esfuerzo alguno por unir adecuadamente los puntos.
Se colocara la puntuación de 1, 2 ,3 etc., por cada punto que se unacorrectamente con otro.
6. Cierre visual.
Mira el cuadro de arriba, ahora observa los tres de abajo, a estas alguien no las termino de dibujar, imagina como se verían ya terminadas y señala con tu dedo la que se parezca a la de arriba.
Se detiene la prueba cuando el niño ha cometido tres errores por cada 5 respuestas.
Se puntúa 1 si la respuesta es correcta, y 0 si es incorrecta.
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