Fuentes del curriculum


Especialidad en Planeación E intervención Evaluativa
Diseño y Desarrollo Curricular

Las fuentes del currículo
A la hora de diseñar un currículo científico La fuente psicopedagógicasuministra informaciones sobre la manera en que los alumnos construyen los conocimientos científicos las principales teorías sobre el aprendizaje: conductista, de Piaget, de Vigotsky, de Ausubel, y se haceespecial hincapié en el análisis de las concepciones alternativas y en la evolución del modelo constructivista
La fuente psicopedagógica
La concepción conductista o behaviorista, la repetición era lagarantía para aprender en esta concepción del aprendizaje, asociada al esquema estímulo-respuesta, era coherente con las concepciones epistemológicas empiristas-conductistas sobre la naturaleza delconocimiento y la investigación se oponían definitivamente al punto de vista sostenido por los empiristas de la búsqueda humana de verdades absolutas
Según la concepción conductista delaprendizaje, se puede enseñar todo con unos programas organizados lógicamente desde la materia que se enseña.
La teoría de Piaget
Marcan el inicio de una concepción constructivista del aprendizaje que seentiende como un proceso de construcción interno, activo e individual. El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; dichas estructuras se vanadquiriendo evolutivamente en sucesivas fases o estadios, caracterizados cada uno por un determinado nivel de su desarrollo. Se es capaz de comprobar hipótesis, controlar variables o utilizar elcálculo combinatorio.
La teoría de Vigotsky
investigaciones de la escuela rusa, sobre todo de Vigotsky (Rivière, 1985). Este autor estudió el impacto del medio y de las personas que rodean al niño en elproceso de aprendizaje y desarrolló la teoría del «origen social de la mente» (Wertsch, 1985).
El docente tiene un papel esencial al considerarle facilitador del desarrollo de estructuras...