Fuentes del curriculum

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  • Publicado : 29 de agosto de 2010
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Las interrogantes surgidas en el momento de definir el currículum también se hacen presentes cuando se abre el debate sobre las teorías curriculares: ¿Qué se entiende por teoría curricular? ¿Para quésirve? ¿Es necesaria? ¿Por qué existen varias teorías? ¿Cuáles deben ser los componentes de una teoría curricular?

Para responder a estas preguntas y formularnos otras no previstas, haremos unpequeño
rodeo conceptual a fin de:
a) Determinar el papel de la teoría en un área normativa, como lo es el campo
curricular.
b) Definir un concepto general de teoría.
c) Diferenciar entre distintosplanteamientos teóricos subrayando lo idiosincrático de cada uno en relación con el currículum.

Las fuentes del curriculum le sirven al diseñador para articular posiciones sobre tres aspectos
dela realidad educativa: la sociedad y la culutura, la enseñanza y el aprendizaje y el conocimiento,
la especializacion y el trabajo.

el curriculum tiene una fuente pedagogica que parte en:
a) lapractica educativa
b) el tipo de sujeto
c) la finalidad de la educacion

una fuente epistemologica(trata el problema del conocimiento humano y los criterios para clasificar los contenidos que loshombres elaboran en las diversas areas del conocimientos o disciplinas, ademas, nos permiten tomar conciencia de que existen diversos tipos de saber):
a) la evolucion cientifica
la logica interna delas diciplinas

una fuente psicologica:
a) el proceso de aprendizaje
b) las caracteristicas del sujeto

una fuente sociocultural:
a) la organizacion social
b) el desarrollo tecnologico
c) losvalores sociales

Aquí se analizan los requirimientos sociales y culturales que el medio formula a la escuela el curriculum es la instancia mediadora entre institucion y sociedad fuentepsicopedagogica: se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos
el aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquieren conocimientos sentimientos, actitudes, valores y...
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