Fuga de cerebros, movilidad académica y redes científicas: perspectivas latinoamericanas

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

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ESTELA MALDONADO PÉREZ
Reseña de "Fuga de cerebros, movilidad académica y redes científicas: perspectivas latinoamericanas" de
Didou Aupetit, Sylvie y Etienne Gerard
Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 15, núm. 46, julio-septiembre, 2010, pp. 975-979,
ConsejoMexicano de Investigación Educativa, A.C.
México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14015585014

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RMIE, JULIO-SEPTIEMBRE 2010, VOL. 15, NÚM. 46, PP. 975-980

Reseña

Didou Aupetit, Sylvie y Etienne Gerard (2009). Fuga de cerebros, movilidad académica
y redes científicas: perspectivas latinoamericanas, México: IESALC/ CINVESTAV/ IRD.

TRABAJAR EN REDES
Nuevo modelo de investigación
ESTELA MALDONADO PÉREZE

ntre los que se van, entre los que se quedan y entre los que no regresan;
las cifras sobre la movilidad de formación estudiantil se balancean de
manera desigual, sobre todo para aquellos países que han invertido tiempo, financiamiento y esfuerzo en la formación de su capital humano en el
extranjero, con la esperanza inequívoca de desarrollar la ciencia y la tecnología local. Estasmemorias forman parte de los trabajos emprendidos
por la UNESCO en 1998 sobre los flujos migratorios de personal capacitado del Cono Sur hacia los países más industrializados.
Primero fueron las políticas de formación de los cuadros en territorio
nacional; después el financiamiento extraordinario para los “elegidos” que
se van a universidades y laboratorios de “otros mundos”; ahora se impone
lacreación expedita de mecanismos de repatriación y retención de científicos en el país de origen. ¿Qué está pasando? La formación en el extranjero se ha convertido en una moneda de dos caras, por un lado se presenta
un mayor intercambio de conocimiento y un establecimiento de redes internacionales pero, también, se convierte en “fuga de cerebros” o “pérdida
de talentos”.
¿Qué hacer ante el éxodode científicos? ¿Cómo atraer a los investigadores de otros países? ¿Cuál será la clave para que la formación en el extranjero no se revierta? Éstas fueron algunas de las reflexiones que emergieron
durante el seminario internacional Fuga de cerebros, movilidad académica

Estela Maldonado Pérez es estudiante del doctorado en Ciencias Sociales, en la línea de Sociología de la
Educación Superiorgeneración 2010-2013, de la Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco, México.
CE: estelamp@gmail.com

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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Maldonado

y redes científicas. Perspectivas latinoamericanas , realizado en marzo de 2009
en la Ciudad de México, fue auspiciado por el Instituto Internacional para
la Educación Superior en América Latina y el Caribe ( IESALC) dela UNESCO,
el Centro de investigación y Estudios Avanzados ( CINVESTAV ) y la Universidad Autónoma Metropolitana ( UAM ).
En torno a una mesa redonda, varios especialistas sobre el tema analizaron la formación en el extranjero desde la perspectiva latinoamericana,
no solamente porque los procesos de movilidad han sido parte de la agenda de estos gobiernos desde los años setenta sino para hacerun balance de
este fenómeno a nivel regional.
¿Por qué no todos los que se van a formar al extranjero regresan a su
país? Simon Schwartzman, investigador brasileño, recordó que los procesos de movilidad han sido muy antiguos e incontrolables. Desde el
siglo XIX , las élites latinoamericanas mostraron una fuerte tendencia de
formación profesional en los países más industrializados, antes...