Fundación Dl Snte
Páginas: 13 (3055 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2012
LA FUNDACIÓN DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN (SNTE), EL ALEMANISMO, LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA ANTIDEMOCRACIA, LAS GRANDES LUCHAS DE 1956-1960, LA GRAN CONFRONTACIÓN.
La fundación del sindicato nacional de los trabajadores de la educación (S.N.T.E.)
El estallido de la segunda guerra mundial trasladó la lucha de clases, según los absurdos y oportunistas análisisdel dirigente “obrero” Vicente Lombardo Toledano, no a la contradicción fundamental entre capital y trabajo, sino una lucha entre las naciones democráticas contra el nazifascismo.
El gobierno de Manuel Ávila Camacho se vio favorecido por la situación mundial y nacional, las direcciones burocráticas, los bajos salarios, la inflación, la inconformidad fueron algunos de los factores quecondicionaron la situación política y económica del estado mexicano durante esta etapa.
Al inicio del régimen del General Ávila Camacho, los trabajadores de la educación tenían la misma problemática que con el gobierno cardenista, a saber: bajas percepciones económicas, represión administrativa y política, pocas posibilidades de una jubilación digna, falta de seguridad en su empleo y sobre todo sufríanuna constante división en sus filas.
Confederación Nacional Campesina (CNC), el Frente Nacional Revolucionario de Maestros de México (FNRMM), grupo que se proponía integrar a todos los maestros rurales y además seguir militando dentro del Sindicato de Trabajadores de Enseñanza de la Republica Mexicana, enfrento desde su origen a las agrupaciones magisteriales esta ambigua situación política,la cual estallo en mayo de 1941.
El Ministerio de Educación, Luis Sánchez Pontón, aprovecho la confrontación magisterial para tratar de restar influencia política a los sindicatos de maestros, Luis Sánchez P. se vio obligado a presentar su renuncia meses después y fue sustituido por Octavio Vejar Vázquez.
La política educativa busco impulsar la unidad nacional de los diferentes sectores entorno al gobierno de Ávila Camacho, exaltar en las escuelas del país el sentimiento nacionalista y acrecentar los valores espirituales en el alumnado. SNATE y el FNRMM apoyaron las medidas educativas que impulsaba el nuevo ministro.
Los enfrentamientos de los sindicatos magisteriales con las autoridades de la SEP fueron cotidianos, sobre el STRM llego a manifestar su franco repudio a lasactividades del ministro de educación, la actitud hostil del titular de la SEP se apoyaba en la manifestación debilidad que presentaban los profesores, debido sobre todo a la existencia de diversos agrupamientos magisteriales que reclamaban igualdad de trato con a las autoridades, preocupaba al gobierno de la nación, necesitaba una organización de profesores que se integrara plenamente a lasestructuras institucionales, dirigentes estatales tomaban en cuenta la capacidad de presión política demostrada en mas de una ocasión por los casi cincuenta mil educadores del país.
Estos son algunos de los elementos que urgían al gobierno de Ávila Camacho para propulsar la creación de un sindicato único de los trabajadores de la educación que sirviera plenamente a los intereses del estado burguésmexicano.
Los deseos corporativistas del gobierno, los docentes seguían impulsando sus organizaciones de manera relativamente independiente. Octavio Véjar Vázquez logro de manera parcial que algunos dirigentes del STERM y el FNRMM integraran la comisión de unidad del Magisterio, la cual convocó a un congreso a fines de diciembre de 1941 en la ciudad de Querétaro. Los resultados del actomagisterial no fueron los deseados la unidad no se logró y en su lugar surgieron nuevas agrupaciones como el Sindicato Mexicano (SMMTE), auspiciado directamente por Octavio Véjar Vázquez.
Los lineamientos políticos y económicos del Estado y de la iniciativa privada, impulso el Ejecutivo Federal a buscar la forma de unir a los maestros en un solo sindicato y así establecer un mayor control, debido...
La fundación del sindicato nacional de los trabajadores de la educación (S.N.T.E.)
El estallido de la segunda guerra mundial trasladó la lucha de clases, según los absurdos y oportunistas análisisdel dirigente “obrero” Vicente Lombardo Toledano, no a la contradicción fundamental entre capital y trabajo, sino una lucha entre las naciones democráticas contra el nazifascismo.
El gobierno de Manuel Ávila Camacho se vio favorecido por la situación mundial y nacional, las direcciones burocráticas, los bajos salarios, la inflación, la inconformidad fueron algunos de los factores quecondicionaron la situación política y económica del estado mexicano durante esta etapa.
Al inicio del régimen del General Ávila Camacho, los trabajadores de la educación tenían la misma problemática que con el gobierno cardenista, a saber: bajas percepciones económicas, represión administrativa y política, pocas posibilidades de una jubilación digna, falta de seguridad en su empleo y sobre todo sufríanuna constante división en sus filas.
Confederación Nacional Campesina (CNC), el Frente Nacional Revolucionario de Maestros de México (FNRMM), grupo que se proponía integrar a todos los maestros rurales y además seguir militando dentro del Sindicato de Trabajadores de Enseñanza de la Republica Mexicana, enfrento desde su origen a las agrupaciones magisteriales esta ambigua situación política,la cual estallo en mayo de 1941.
El Ministerio de Educación, Luis Sánchez Pontón, aprovecho la confrontación magisterial para tratar de restar influencia política a los sindicatos de maestros, Luis Sánchez P. se vio obligado a presentar su renuncia meses después y fue sustituido por Octavio Vejar Vázquez.
La política educativa busco impulsar la unidad nacional de los diferentes sectores entorno al gobierno de Ávila Camacho, exaltar en las escuelas del país el sentimiento nacionalista y acrecentar los valores espirituales en el alumnado. SNATE y el FNRMM apoyaron las medidas educativas que impulsaba el nuevo ministro.
Los enfrentamientos de los sindicatos magisteriales con las autoridades de la SEP fueron cotidianos, sobre el STRM llego a manifestar su franco repudio a lasactividades del ministro de educación, la actitud hostil del titular de la SEP se apoyaba en la manifestación debilidad que presentaban los profesores, debido sobre todo a la existencia de diversos agrupamientos magisteriales que reclamaban igualdad de trato con a las autoridades, preocupaba al gobierno de la nación, necesitaba una organización de profesores que se integrara plenamente a lasestructuras institucionales, dirigentes estatales tomaban en cuenta la capacidad de presión política demostrada en mas de una ocasión por los casi cincuenta mil educadores del país.
Estos son algunos de los elementos que urgían al gobierno de Ávila Camacho para propulsar la creación de un sindicato único de los trabajadores de la educación que sirviera plenamente a los intereses del estado burguésmexicano.
Los deseos corporativistas del gobierno, los docentes seguían impulsando sus organizaciones de manera relativamente independiente. Octavio Véjar Vázquez logro de manera parcial que algunos dirigentes del STERM y el FNRMM integraran la comisión de unidad del Magisterio, la cual convocó a un congreso a fines de diciembre de 1941 en la ciudad de Querétaro. Los resultados del actomagisterial no fueron los deseados la unidad no se logró y en su lugar surgieron nuevas agrupaciones como el Sindicato Mexicano (SMMTE), auspiciado directamente por Octavio Véjar Vázquez.
Los lineamientos políticos y económicos del Estado y de la iniciativa privada, impulso el Ejecutivo Federal a buscar la forma de unir a los maestros en un solo sindicato y así establecer un mayor control, debido...
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