Fundamento Psicologicos

UNIVERSIDAD DE HOLGUÍN OSCAR LUCERO
MOYA (UHOLM)

CUBA
CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR (CECES)

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL PROCESO
EDUCATIVO UNIVERSITARIO
AUTOR: DR. EMILIO ORTIZ TORRES
2006
ISBN 959-16-0404-1

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LAS PRINCIPALES CORRIENTES
PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
PRINCIPIOS YCATEGORÍAS EN LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
¾ Principio de la Personalidad
¾ Principio de la Unidad de lo Cognitivo y lo Afectivo
¾ Principio de la Unidad de la Actividad y la Comunicación
¾ La categoría Personalidad
¾ La categoría Actividad
¾ La categoría Comunicación
¾ Comparación entre las categorías Actividad y Comunicación
¾ Características de la actividad y la comunicación en el proceso deenseñanza-aprendizaje
¾ Procesos Cognitivos
¾ Procesos Afectivos
¾ Los niveles de regulación de la Personalidad
¾ Las formas de asimilación de la actividad en el plano ejecutivo
¾ Habilidades lógicas, intelectuales o técnicas de pensamiento

¾ ¿Cómo deben enseñarse las habilidades?
EL ENFOQUE PERSONOLÓGICO DEL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COMO DESARROLLADOR DELA
PERSONALIDAD DE LOS JÓVENES Y ADULTOS UNIVERSITARIOS
BIBLIOGRAFÍA

FUNDAMENTOS
UNIVERSITARIO

PSICOLÓGICOS

DEL

PROCESO

EDUCATIVO

Palabras clave: psicología de la educación, personalidad, procesos
cognitivos, procesos afectivos, actividad, comunicación, habilidades
lógicas, enfoque personológico
Resumen:
La Psicología de la Educación proporciona a los profesores universitarios
varioscontenidos de gran valor teórico y metodológico para su labor
docente-educativa. Pero estos contenidos están muy dispersos en la
literatura científica y con enfoques diferentes, en dependencia de las
posiciones asumidas por los autores y a veces con poca asequibilidad por
falta de un tratamiento más didáctico. En este libro se agrupan los temas
más importantes en un orden deductivo: las corrientespsicológicas
contemporáneas que más han influido en la educación, los principios y
categorías psicológicas esenciales para la labor educativa, el enfoque
personológico del proceso de enseñanza-aprendizaje y las peculiaridades
psicológicas de los jóvenes y adultos universitarios.
PSYCHOLOGICAL FOUNDATIONS OF COLLEGE EDUCATIONAL PROCESS
Key words: Educational Psychology, Personality, Cognitiveprocesses,
Affective processes, Activity, Communication, Logical skills, Personological
Approach
Abstract: Different theoretical and methodological contents having high
scientific validity to professors’ educational activity are provided by
Educational Psychology. However these contents, sometimes difficult to
understand due the lack didactic treatment are spread out in different
scientific publicationsfollowing diverse theoretical approaches attached to
their authors’ viewpoint. The most important contents are included in this
book in a deductive order: the contemporary psychological currents with the
most influence in education, essential psychological principles and
categories for educational activity, the personological approach of the
teaching learning process and the psychologicalpeculiarities of university
young and adult students.

INTRODUCCIÓN:
Este libro fue elaborado originalmente para dar respuesta a los cursos de
educación posgraduada que el Centro de Estudios sobre Ciencias de la
Educación Superior (CECES) de la Universidad de Holguín ha venido
impartiendo desde hace años a profesores universitarios en Cuba y en el
extranjero.
La palabra fundamento es sinónimo de apoyo,base, cimiento, por lo que los
fundamentos psicológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario
se refieren a aquellos contenidos más importantes dentro de la Psicología de la
Educación que necesitan los profesores universitarios como apoyatura teórica
y metodológica para su labor docente e investigativa. Estos contenidos se
encuentran

dispersos

en

la

literatura

de

carácter...