fundamento sociológico del curriculo

Fundamentos sociológicos del currículo
Desde un punto de vista sociológico, es innegable que la población peruana no es homogénea. En su interior identificamos sectores muy diversos, cada unode ellos caracterizado por una determinada forma y concepciones de vida y unido por intereses y aspiraciones propias que necesitamos conocer para respetar. Este conocimiento nos llevara a distinguirqué competencias son socialmente funcionales.
Sabemos que hay sectores para los que la educación culmina con estudios superiores, mientras que hay otros cuya población infantil apenas logra dos otres años de escolaridad. Hay también otros sectores en los cuales los niños terminan la educación secundaria, pero la experiencia de la escolaridad es compartida con la obligada experiencia laboral,tanto urbana como rural, muchas veces iniciada desde la educación primaria. El desconocimiento de esta realidad ha hecho que hasta el momento el sistema educativo no haya diseñado formas para impedirque esta población escolar trabajadora incurra permanentemente en el deserción, ya sea porque no encuentra mayor utilidad o relevancia en el contenido de la educación que se esfuerza por recibir, opor no poder dedicar a la escuela el tiempo de permanencia que esta le exige. Necesitamos diseñar un currículo destinado a los niños que trabajan y estudian, cuyos contenidos, metodología y materialessean significativos y útiles.
La diversidad social del país está a su vez atrasada por la pluralidad étnica y lingüística coexisten en el Perú alrededor de cincuenta y seis gruposetnolingüísticas ubicados en las zonas andina y amazónica pero debido al continuo flujo migratorio miembros de ellos están presentes a todo lo largo de la franja costeña, a veces concentrados en ciertas ciudades ybarrios. La multiplicidad étnica y lingüística que caracteriza a nuestro país está legalmente constituida por la población hispano-hablante.
El desconocimiento o poca conciencia de la...