Fundamentos curricular

FUNDAMETOS CURRICULARES Y DIFERENRES DEFINICIONES DEL CURRICULO
Los fundamentos del currículo podemos clasificarlos en históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos. El énfasis que se le dé a uno o varios de ellos determinan el o los enfoques curriculares a seguirse.
Fundamentos histórico, La leyenda de la educación constituye un tema de sumo interés ya que la tradiciónconstituye un factor de vital importancia en el campo de la educación y ejerce una profunda influencia sobre el desarrollo del currículo. Muchos conceptos contemporáneos acerca del currículo proceden de épocas anteriores, han persistido hasta el presente y aún ejercen influencia.
La educación de la Grecia de los siglos VII y VI A.C., estaba destinada a contribuir al bien público, o sea al bienestar de lasociedad. Esparta y Atenas pretendían a través de la educación el entrenamiento y la educación de soldados fuertes y valerosos y de ciudadanos leales profundamente compenetrados con la moral vigente. En Alejandría, el currículo universitario incluía también matemáticas y otras disciplinas científicas. Existía cierta tendencia a la especialización. La filosofía, por ejemplo, se dividía enastronomía, geografía y matemáticas. La educación romana tenía como objetivo inculcar la moral y las virtudes sociales necesarias para el mantenimiento de las leyes, las costumbres y la religión.
El currículo de la educación cristiana reflejaba la cultura y los ideales griegos, romanos y hebreos. A las siete artes liberales, se le agregaron la filosofía, y la teología.

De igual manera, en losEstados Unidos surgen ciertos desarrollos curriculares que luego influenciarán el currículo en otros lugares. La academia introduce currículos múltiples, o sea un currículo básico para todos los alumnos y otro especializado para aquéllos que deseaban recibir una formación específica. La preocupación por mejorar la educación hace que surjan otros comités y documentos como los Principios Cardinales dela Educación Secundaria. Más recientemente, la Comisión de Política Educativa formuló sus Diez necesidades educativas imperativas de la juventud y la Asociación Americana de Administradores Escolares sus Imperativos de la Educación.

En el Fundamento Filosófico, el currículo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad y debido a esta gran responsabilidad, el mismo estápermeado de visiones filosóficas. Unos enfatizan la dimensión material de la realidad en vez de la espiritual. Mientras otras enfatizan el significado de las ideas sobre los datos de la realidad. Otros creen que todo conocimiento se deriva de la realidad.

En este mismo orden de idea, existen tres categorías filosóficas de relevancia para la toma de decisión curricular. Estas son la ontología,la epistemología y la axiología. La ontología tiene que ver con la naturaleza de la realidad, La ontología de la cultura del siglo XX es especialmente empírica, basada en los sentidos, La epistemología tiene que ver con la naturaleza del conocimiento y la naturaleza de observar el conocimiento, La axiología tiene que ver con los problemas de los valores.

El tercer fundamento que es elpsicológico, el cual nos plantea que es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los individuos. En la actualidad existe una enorme cantidad de conocimiento sobre el aprendizaje generado por la investigación científica. Los psicólogos han estudiado a los seres humanos por periodos de tiempo extendidos desde la infancia hasta la adultez.

Por otra parte, el conocimiento provisto porla investigación lleva a los diseñadores de currículo a concluir que cada dimensión del desarrollo social, emocional y mental del individuo es secuencial, que procede desde lo menos maduro a lo más maduro, evolución en ciclos y es organísmico. Además es aparente que existe una interrelación entre las áreas del desarrollo individual. No podemos separar la mente del cuerpo. El desarrollo del...