Géneros discursivos
Páginas: 6 (1311 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2011
Los géneros discursivos en la escuela.
El propósito de este artículo es brindar una visión diferente de los textos a través de los géneros discursivos, así como, establecer algunas sugerencias para su tratamiento en clase.
En primer lugar definiremos la lengua, desde un punto de vista funcionalista y comunicativo, como un instrumento de comunicación utilizado en la sociedadpara “conseguir mil y unas cosas”[1] que se concreta, en enunciados, tanto orales como escritos. Cuando nos comunicamos formulamos enunciados, verdaderas unidades de sentido completo, que tienen un autor, quien lo emite con determinada expresión e intención. A su vez, los enunciados forman unidades mayores llamadas discursos.
“El discurso existe solamente en forma de enunciados concretos.”[2] Cada enunciado tiene una organización, un estilo (recursos léxicos y gramaticales de la lengua) y versa sobre determinado tema. En la sociedad existen conjuntos de enunciados, que sin perder su individualidad, mantienen estas tres características comunes para determinadas esferas de la actividad humana. Se denominan “géneros discursivos”. Debido a que las esferas de la actividad humana soninagotables existe, entonces, una gran variedad de géneros discursivos, en tanto se desarrollan y se complejizan las mismas.
Al enfrentarnos, diariamente, a diversas situaciones comunicativas, elaboramos diferentes discursos que responden, también, a diferentes géneros. Cada género comparte un estilo, una determinada organización de la información, y mantiene características temáticascomunes. Si se nos pide que detallemos las características de una película basada en una novela analizada en clase, seguramente, organizaríamos el discurso de forma diferente en función de la situación comunicativa y de los destinatarios. Los contenidos se organizarían más o menos desordenados y excluiríamos más o menos información, según lo hagamos para nuestros amigos o para una clase de literaturadonde estaríamos siendo evaluados.
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El discurso se elabora de modos diversos en cada contexto de uso.
Es un artificio, un objeto construido por abstracción a partir de los textos, en tanto objetos empíricos, que son representantes impuros de tal o cual género. Kerbrat-Orecchioni (1997)
Bajtín establece una clasificación de los géneros en dos grandes bloques: Génerosprimarios o simples, de naturaleza más espontánea, más relacionados con la oralidad, surgen y se desarrollan en ámbitos más informales (diálogos de visita, interacción familiar, relato cotidiano) Ejemplo de un diálogo de discoteca: “¿Venís siempre acá?” “¿Cómo te llamás?” “¿Cuántos años tenés?”, etc.; Géneros discursivos secundarios o complejos, se originan en condiciones comunicativas más complejas,más organizadas y por ello están más relacionados con el código escrito. Conllevan mayores grados de elaboración. Ejemplos: géneros periodísticos, literarios, científicos, judiciales, académicos, pedagógicos, publicitarios. No existe una clasificación bien pensada de los géneros del discurso, pero los utilizamos sin tener conciencia teórica de su existencia. Según este autor, nos son dados, como senos da la lengua materna. No obstante, se puede intentar una clasificación teniendo en cuenta “fundamentalmente, la situación comunicativa, y preferentemente la función del lenguaje que este discurso esta cumpliendo.”[3] Se clasificarán según el para qué de cada uno.
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Géneros discursivos periodísticos: nota editorial, nota de opinión, crónica, noticia.
Géneros discursivos literarios:narración, poesía, teatro.
Género discursivo científico: explicación científica, demostración científica.
Géneros discursivos judiciales: demanda, sentencia, alegato, carta documento, escritura de propiedad.
Géneros discursivos académicos: monografía, informe, síntesis, resención, escrito de examen, respuesta de examen.
Género discursivo pedagógico: instrucciones de laboratorio, de una tarea, de un...
El propósito de este artículo es brindar una visión diferente de los textos a través de los géneros discursivos, así como, establecer algunas sugerencias para su tratamiento en clase.
En primer lugar definiremos la lengua, desde un punto de vista funcionalista y comunicativo, como un instrumento de comunicación utilizado en la sociedadpara “conseguir mil y unas cosas”[1] que se concreta, en enunciados, tanto orales como escritos. Cuando nos comunicamos formulamos enunciados, verdaderas unidades de sentido completo, que tienen un autor, quien lo emite con determinada expresión e intención. A su vez, los enunciados forman unidades mayores llamadas discursos.
“El discurso existe solamente en forma de enunciados concretos.”[2] Cada enunciado tiene una organización, un estilo (recursos léxicos y gramaticales de la lengua) y versa sobre determinado tema. En la sociedad existen conjuntos de enunciados, que sin perder su individualidad, mantienen estas tres características comunes para determinadas esferas de la actividad humana. Se denominan “géneros discursivos”. Debido a que las esferas de la actividad humana soninagotables existe, entonces, una gran variedad de géneros discursivos, en tanto se desarrollan y se complejizan las mismas.
Al enfrentarnos, diariamente, a diversas situaciones comunicativas, elaboramos diferentes discursos que responden, también, a diferentes géneros. Cada género comparte un estilo, una determinada organización de la información, y mantiene características temáticascomunes. Si se nos pide que detallemos las características de una película basada en una novela analizada en clase, seguramente, organizaríamos el discurso de forma diferente en función de la situación comunicativa y de los destinatarios. Los contenidos se organizarían más o menos desordenados y excluiríamos más o menos información, según lo hagamos para nuestros amigos o para una clase de literaturadonde estaríamos siendo evaluados.
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El discurso se elabora de modos diversos en cada contexto de uso.
Es un artificio, un objeto construido por abstracción a partir de los textos, en tanto objetos empíricos, que son representantes impuros de tal o cual género. Kerbrat-Orecchioni (1997)
Bajtín establece una clasificación de los géneros en dos grandes bloques: Génerosprimarios o simples, de naturaleza más espontánea, más relacionados con la oralidad, surgen y se desarrollan en ámbitos más informales (diálogos de visita, interacción familiar, relato cotidiano) Ejemplo de un diálogo de discoteca: “¿Venís siempre acá?” “¿Cómo te llamás?” “¿Cuántos años tenés?”, etc.; Géneros discursivos secundarios o complejos, se originan en condiciones comunicativas más complejas,más organizadas y por ello están más relacionados con el código escrito. Conllevan mayores grados de elaboración. Ejemplos: géneros periodísticos, literarios, científicos, judiciales, académicos, pedagógicos, publicitarios. No existe una clasificación bien pensada de los géneros del discurso, pero los utilizamos sin tener conciencia teórica de su existencia. Según este autor, nos son dados, como senos da la lengua materna. No obstante, se puede intentar una clasificación teniendo en cuenta “fundamentalmente, la situación comunicativa, y preferentemente la función del lenguaje que este discurso esta cumpliendo.”[3] Se clasificarán según el para qué de cada uno.
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Géneros discursivos periodísticos: nota editorial, nota de opinión, crónica, noticia.
Géneros discursivos literarios:narración, poesía, teatro.
Género discursivo científico: explicación científica, demostración científica.
Géneros discursivos judiciales: demanda, sentencia, alegato, carta documento, escritura de propiedad.
Géneros discursivos académicos: monografía, informe, síntesis, resención, escrito de examen, respuesta de examen.
Género discursivo pedagógico: instrucciones de laboratorio, de una tarea, de un...
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