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CORTE, FRACTURA, ARTICULACION, CONTINUIDAD… Y LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA.

ELENA STAPICH

En el ámbito de la educación, se polemizó acerca de si el Jardín de Infantes, en su última etapadebe preparar a los niños para el ingreso del primer grado.

En el desarrollo del lenguaje, la enseñanza sistemática de la lectoescritura llega a insertarse sobre un aprendizaje informal.

Vigotskytiene la idea, de que existe una zona de desarrollo actual, definida por el nivel evolutivo de las funciones mentales del niño y se manifiesta por su capacidad de resolver situaciones en formaindependiente. Él nos menciona que el niño puede resolver problemas solo, en una determinada situación.

Existe un desarrollo potencial que involucra los logros que los niños pueden alcanzar si reciben elapoyo adecuado. Los pequeños deben de tener el apoyo de sus padres y maestros.

La zona de desarrollo próximo, es el escenario en el que transcurre el aprendizaje.

El maestro tiene que tener unagran capacidad de observación y de escucha de sus alumnos, para determinar cuál es el nivel de desarrollo actual, el potencial y la zona de desarrollo próximo de los niños.

Bruner, habla sobre elandamiaje, esté se relaciona con la zona de desarrollo próximo. Se refiere a las conductas de los adultos que son facilitadoras del desarrollo infantil.

En el andamiaje, desde el punto de vistadidáctico, otorgan al maestro un rol pasivo en el proceso de aprendizaje.

Si se pone en práctica la noción de andamiaje las maestras tienen que:

• Escuchar atentamente a los niños.

•Mostrar sus propias estrategias como hablantes y sugerir las que puedan ser más útiles.

• Entusiasmar al grupo con las experiencias como hablantes, escritores, sin subestimar las dificultades que sepresentan.

• Apoyarlos en sus intentos, sin reducir su rol al marcar los errores cometidos.

• Evaluar críticamente los esfuerzos realizados por los niños.

• Actuar como...
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