Gestión Escolar

GESTIÓN ESCOLAR
TALLER PEDAGOGICO III






ANALISIS DEL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTION ESCOLAR





































Primera sesión

I.- SACGE podríamos definirlo como un conjunto coordinado de componentes, herramientas y recursos de apoyo al mejoramiento continuo de los procesos de gestión escolar, donde paraobtener resultados educativos se proponen iniciativas, herramientas, docentes, sostenedores, etc. Los cuales debieran estar implicados en el aseguramiento de la calidad de la gestión escolar.
Debemos mencionar que esta política educacional plantea fundamentalmente 3 principios, tales como calidad, equidad y participación.
Existen 3 procesos y variadas fases, los procesos como la autoevaluación,plan de mejoramiento, dar cuenta a la comunidad, van ligados a una fuerte evaluación constante, y al dar conocimiento de la organización y las metas que se plantean, estamos logrando que el mismo entorno, participe activamente en el proceso educativo, por lo tanto estamos logrando una institución cohesionada, mucho más seria y comprometida.

En cuanto a la existencia de coherencia entre el SACGEentregado por el Mineduc y los textos, podemos llegar a la siguiente conclusión:

Cuando analizamos como grupo el “Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar”, logramos encontrar algunas características fundamentales, las cuales pasaremos a analizar más adelante.
-Este proceso no marca la diferencia según establecimiento, ya que solo considera los procesos de mejora para legestión independiente del tipo de establecimiento.
-Se establecen metas y procesos constantes, los cuales pueden ser considerados para una autorregulación del establecimiento educativo.
-Se trabaja con el concepto de mejora continua, lo que mencionamos anteriormente.
-Articula o une todos los procesos de gestión, obteniendo procesos y resultados.

➢ Senge, (organización inteligente): Encuanto al dominio que debería tener una organización inteligente, en cuanto a las 5 disciplinas planteadas por el autor, las cuales son pensamiento sistémico, dominio personal, modelos mentales, construcción de una visión compartida y aprendizaje en equipo. Ninguna de ellas se encuentra presente a nuestro parecer en el SACGE, ya que podemos apreciar sistemas complejos y con una clara idea dejerarquización, lo cual nos lleva a pensar en un trabajo grupal más que en equipo, descuidando las áreas en cuanto al desarrollo personal como lo haría una organización inteligente. Claramente no encontramos tal coherencia.
➢ Santos Guerra, (escuela que aprende): En relación a la escuela que aprende, los aspectos más importantes que encontramos en coherencia con los procesos SACGE es el de“incluir”, de cierta manera, a la comunidad dentro del propio proceso de enseñanza como lo podemos apreciar en el aspecto de la rendición de la cuenta pública para ver los logros institucionales y de satisfacción de la comunidad educativa. El otro aspecto es el de la evaluación de agentes externos a la organización como una forma de mirar desde otro punto de vista el proceso, con un afán de enriquecer esteproceso y como una manera de criticarlo negativamente.
➢ Undurraga, (organización autorrenovante). En cuanto a la organización autorrenovante, el aspecto que más resalta en coherencia con el proceso SACGE es el del liderazgo que se recalca como uno de los puntos clave para logra un modelo de calidad de gestión escolar. Pues ya sabemos que este liderazgo debe ser proactivo, integrador yapoyador.


Sin embargo consideramos que algo muy importante es rescatar el rol importante que debe tener el docente. Tampoco se mencionan los espacios, físicos y referentes al tiempo, para que se produzca una reflexión de todo el proceso y lograr así un mejoramiento sustancial del aprendizaje de toda la institución y no de los alumnos exclusivamente.


II.- En cuanto a las saberes genéricos...