Gestion escolar

“INNOVACIÓN Y CAMBIOS EN LOS CENTROS ESCOLARES” SERAFÍN ANTÚNEZ.
Se habla de gestión del cambio, como la solución para sobrevivir, para luchar contra la competencia o para ofrecer productos y servicios que tengan aceptación. La diferencia mas importante es que en nuestros centros escolares mas que competencia hay rivalidad y el estimulo para el cambio es relativamente poco importante.
Loscambios son respuesta a una necesidad adaptativa de los centros escolares a las exigencias de los elementos externos, personales institucionales, sociales,…, a la de los alumnos y al crecimiento. No hay crecimiento sin cambio. Los cambios son necesarios para satisfacer las expectativas de las personas que trabajan en el centro y para promover un aumento en esas expectativas.
¿CAMBIOS?,¿INNOVACIONES?, ¿RENOVACIONES?
Ante los cambios sociales los centros deberían innovar para no sufrir, Cherkaoui. El cambio intencional supone un intento planificado por mejorar la reflexión, la acción o ambas, teniendo siempre como referencia las necesidades los estudiantes. Las innovaciones son los efectos del diseño y de las aplicaciones de los cambios planificados. Se manifiestan en forma deprácticas, instrumentos, tecnología, que emergen como consecuencia de los diseños y aplicaciones nuevas.
El termino renovación puede considerarse como sinónimo de innovación, renovación sugiere un énfasis en las ideas de persistencia y de grandes magnitudes: colectivos de profesores de centros… para que se produzca innovación que tenga incidencia real requiere también que: sea promovida y desarrolladapor un colectivo, se estime que las innovaciones dependen mas de las capacidades de convicción de las propuestas, sea cuidadosamente planificada, presentando atención a las modificaciones psicológicas y culturales, se desarrolla como parsimonia, asignándole el tiempo necesario y libre de imposiciones en forma de plazo cortos y rígidos, parta de una iniciativa consiente, desarrollada voluntaria yasuman que ni los cambios legislativos ni las experiencias avaladas o diseñadas por expertos legitimados oficialmente, comporte necesariamente un proceso de investigación centrada en la resoluciones de problemas concreto en que los profesores sean sus protagonistas, considere que los cambios que permite procesos creativos se desarrollan mas fácil, diferencia claramente entre innovación técnica einnovación administrativa, busca la mejora , aun que parezca obvio en función de las necesidades de los estudiantes.
CENTROS ESCOLARES ESTATICOS FRETEACENTROS ESCOLARES INNOVADORES
Los centros escolares organizan sus respuestas a las exigencias del entorno orientándolos hacia el estatismo conductas particulares en relación a una serie de dimensiones.

DIMENCIONES | CENTROS ESCOLARESESTATICOS | CENTROS ESCOLARES INNOVADORES |
Estructura | Rígida, hábitos y tradiciones estables, jerárquica, cadena de mando. | Flexible, grupos de trabajo temporales, territorios móviles. |
Atmosfera | Centrada alas tareas impersonal. | Centrada a las personas facilitadoras, confianza. |
Filosofía y actitudes de la dirección | La función de la dirección es controlar al personal mediante el podercoercitivo. Énfasis en conservar recursos. | La función de dirección es estimular la energía del personal; uso del poder como forma de apoyo, énfasis en el desarrollo personal. |
Toma de decisiones y establecimientos de normas | Toma de decisiones por mecanismos legales, racionalidad. | Establecimiento de normas y ejecuciones colaborativas, toma de decisiones mediante técnicas de solución deproblemas. Creatividad. |
Comunicación | Flujo restringido. Unidireccional. Sentimientos reprimidos u ocultados. | Flujo abierto; fácil acceso. Se expresan los sentimientos. |
Errores y conflictos | Se aceptan, se aprenden de ellos. | Se ocultan, se viven como un fracaso, se negocian la diferencia. |

LAS RECISTENCIAS A LOS CAMBIOS ¿CÓMO VENCERLAS PARA PROMOVER INNOVACION?
Todo cambio...