Gestion escolar
Páginas: 9 (2231 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2010
LA GESTION DE LA ESCUELA Y EL SISTEMA.
EL APRENDIZAJE COMO CENTRO DE LA ACCION ESCOLAR.
APUNTES DE GESTION ESCOLAR
PROFR. JOSE LUIS PANTOJA GALVAN.
ESCUELA NORMAL RURAL “MIGUEL HIDALGO”
ATEQUIZA, JAL.
La gestión de la escuela y el sistema.
El aprendizaje como centro de la actividad escolar.
La educación es ámbito decisivo para el futuro de la nación. El Sistema EducativoNacional ha mostrado a través de su política educativa, que es capaz de ir armando los aspectos relevantes necesarios para una educación de calidad, tal como son la equidad, la cobertura y la eficacia en la aplicación de los proyectos tendientes a conseguir estas metas,
En nuestro país existe un claro consenso acerca de la necesidad de transformar el sistema educativo hacia una mejor calidad de laeducación. La modernización educativa iniciada en los años noventa, son una muestra clara de la preocupación del Estado por mejorar la educación, pues en ella se consideran los enfoques y propósitos educativos adecuados para lograr el desarrollo integral del educando.
Esta reforma sin embargo no se ha hecho realidad total en nuestras aulas, por lo que es conveniente buscar las estrategias quepermitan eficientar la practica docente a partir de reconsiderar también los elementos constitutivos de la gestión escolar.
Al hablar de gestión escolar se hace necesaria una definición, sin embargo este término adolece actualmente de una conceptualización clara, por ello para algunos autores es sinónimo de administración escolar, aunque aparentemente es lo mismo, tal vez pueda plantearse comola organización y el funcionamiento de una escuela, como términos incluyentes.
La gestión escolar requiere siempre un responsable y que éste necesariamente ejerza la capacidad de liderazgo vinculado al quehacer central de la escuela: formar a los alumnos,
De esta manera gestión escolar no debe ser reducible a la función directiva, sino también a las relaciones que quien dirige lainstitución establezca junto con todos los actores del proceso educativo: docentes, alumnos, padres de familia, comunidad y autoridad civil y educativa,
Al denotar acción, la gestión también implica que esta acción sea planificada, desarrollada y evaluada, Debe tener intencionalidad y dirección, por lo que de la manera en que se planeen dichas acciones (individual o colectiva, impositiva o democrática)será la toma de decisiones para llevarlas a cabo.
La gestión escolar desde este ángulo parece ser pues, la capacidad de generar por parte de quien dirige, un trabajo colectivo, consensuado y participativo para lograr alcanzar las metas que como institución se han planteado con la finalidad de desarrollar este quehacer central.
A partir de la puesta en marcha del Acuerdo Nacional para laModernización de la Educación Básica en 1992 (ANMEB) se ha privilegiado elevar la calidad educativa, basándose en cuatro componentes principales que son:
RELEVANCIA: Lo que el alumno debe saber para sobrevivir, para entender el entorno y afrontar la vida en cualquier parte del mundo.
EFICACIA: la capacidad del sistema educativo para lograr los propósitos relevantes.
(Cobertura, permanencia,promoción y aprendizaje real)
EQUIDAD: los propósitos educativos se alcancen de manera equiparable.
EFICIENCIA: el óptimo empleo de los recursos para obtener mejores resultados.
Cuando una escuela se propone mejorar sus índices de eficacia y equidad, el sistema debe brindarle los apoyos necesarios para lograrlos, pero surgen inquietudes acerca de este tema. De tal suerte que nos planteamos algunascuestiones, ¿las reformas propuestas realmente han alcanzado a impactar en la conciencia de los maestros?
¿Estamos lo suficientemente preparados para participar en estas reformas? ¿La autoridad educativa en todos los niveles de mando, está preparada para el cambio?
¿La educación actual, es relevante o no? ¿La cobertura será un indicador fehaciente de la calidad del aprendizaje? En este...
EL APRENDIZAJE COMO CENTRO DE LA ACCION ESCOLAR.
APUNTES DE GESTION ESCOLAR
PROFR. JOSE LUIS PANTOJA GALVAN.
ESCUELA NORMAL RURAL “MIGUEL HIDALGO”
ATEQUIZA, JAL.
La gestión de la escuela y el sistema.
El aprendizaje como centro de la actividad escolar.
La educación es ámbito decisivo para el futuro de la nación. El Sistema EducativoNacional ha mostrado a través de su política educativa, que es capaz de ir armando los aspectos relevantes necesarios para una educación de calidad, tal como son la equidad, la cobertura y la eficacia en la aplicación de los proyectos tendientes a conseguir estas metas,
En nuestro país existe un claro consenso acerca de la necesidad de transformar el sistema educativo hacia una mejor calidad de laeducación. La modernización educativa iniciada en los años noventa, son una muestra clara de la preocupación del Estado por mejorar la educación, pues en ella se consideran los enfoques y propósitos educativos adecuados para lograr el desarrollo integral del educando.
Esta reforma sin embargo no se ha hecho realidad total en nuestras aulas, por lo que es conveniente buscar las estrategias quepermitan eficientar la practica docente a partir de reconsiderar también los elementos constitutivos de la gestión escolar.
Al hablar de gestión escolar se hace necesaria una definición, sin embargo este término adolece actualmente de una conceptualización clara, por ello para algunos autores es sinónimo de administración escolar, aunque aparentemente es lo mismo, tal vez pueda plantearse comola organización y el funcionamiento de una escuela, como términos incluyentes.
La gestión escolar requiere siempre un responsable y que éste necesariamente ejerza la capacidad de liderazgo vinculado al quehacer central de la escuela: formar a los alumnos,
De esta manera gestión escolar no debe ser reducible a la función directiva, sino también a las relaciones que quien dirige lainstitución establezca junto con todos los actores del proceso educativo: docentes, alumnos, padres de familia, comunidad y autoridad civil y educativa,
Al denotar acción, la gestión también implica que esta acción sea planificada, desarrollada y evaluada, Debe tener intencionalidad y dirección, por lo que de la manera en que se planeen dichas acciones (individual o colectiva, impositiva o democrática)será la toma de decisiones para llevarlas a cabo.
La gestión escolar desde este ángulo parece ser pues, la capacidad de generar por parte de quien dirige, un trabajo colectivo, consensuado y participativo para lograr alcanzar las metas que como institución se han planteado con la finalidad de desarrollar este quehacer central.
A partir de la puesta en marcha del Acuerdo Nacional para laModernización de la Educación Básica en 1992 (ANMEB) se ha privilegiado elevar la calidad educativa, basándose en cuatro componentes principales que son:
RELEVANCIA: Lo que el alumno debe saber para sobrevivir, para entender el entorno y afrontar la vida en cualquier parte del mundo.
EFICACIA: la capacidad del sistema educativo para lograr los propósitos relevantes.
(Cobertura, permanencia,promoción y aprendizaje real)
EQUIDAD: los propósitos educativos se alcancen de manera equiparable.
EFICIENCIA: el óptimo empleo de los recursos para obtener mejores resultados.
Cuando una escuela se propone mejorar sus índices de eficacia y equidad, el sistema debe brindarle los apoyos necesarios para lograrlos, pero surgen inquietudes acerca de este tema. De tal suerte que nos planteamos algunascuestiones, ¿las reformas propuestas realmente han alcanzado a impactar en la conciencia de los maestros?
¿Estamos lo suficientemente preparados para participar en estas reformas? ¿La autoridad educativa en todos los niveles de mando, está preparada para el cambio?
¿La educación actual, es relevante o no? ¿La cobertura será un indicador fehaciente de la calidad del aprendizaje? En este...
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