Gestion Escolar

Las concepciones sobre
“evaluación” de profesores
y estudiantes: sus repercusiones
en la evaluación del desempeño
docente
Mario Rueda Beltrán*
Alma Delia Torquemada González**
* Investigador Titular del Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación de la unam. mariorb@servidor.unam.mx
** Investigadora del icshu de la uaeh. almatorquemada@yahoo.com.mx
Las concepcionessobre “evaluación” de profesores y estudiantes:
sus repercusiones en la evaluación del desempeño docente
Mario Rueda Beltrán (2008), Alma Delia Torquemada González
Reencuentro
53:97-112
The conceptions on “evaluación” of teachers and students: your
repercussions in the valuation of the educational performance
Mario Rueda Beltrán (2008), Alma Delia Torquemada González
Reencuentro
53:97-112Abstract
The present handwork talks about the apprenticeship’s
evaluation from the outlook of teachers and students, with
the purpose of reflecting about its own repercussions in
the teaching evaluation processes at the university. The
different paradigms of the apprenticeship’s evaluation
are argued and the conception that teachers and students
refer about the evaluation ofapprenticeship. Likewise it
is made an analysis of the opinion questionnaires which
value the educational performance.
This investigation concludes recognizing the complexity
of the apprenticeship’s evaluation and emphasizes
the need of deepening in a systematic boarding, beginning
from investigations that resist opinions of teachers and students,
with the analysis of evaluation instruments, which
willallow to develop improvement alternatives towards
the programs of teaching evaluation.
Keywords:
Apprenticeship’s evaluation, Teacher’s evaluation.
98 Reencuentro. Análisis de Problemas Universitarios/53, Diciembre de 2008: 97-112
Mario Rueda Beltrán y Alma Delia Torquemada González
El tema de la evaluación ha estado ligado a la
preocupación manifiesta de distintos sectores de
la sociedadpor la calidad del sistema educativo;
y aunque se reconoce que el término de calidad
es de carácter pluridimensional, es decir que
puede estar referido a aspectos tan distintos
como la eficiencia en los procesos, la eficacia en
los resultados de corto y largo plazos (impacto), la
relevancia en las tareas emprendidas, la equidad
y la transparencia, así como la congruencia y relevancia
entrelos procesos, los resultados y las
demandas sociales (anuies, 2006), finalmente se
termina, por lo general, proponiendo la evaluación
como mecanismo clave para alcanzar la calidad
del sector. Comúnmente los puntos de
vista de los críticos que señalan los bajos niveles
de calidad en la educación superior identifican la
labor de los docentes como una de las principales
causas de lainconsistencia observada en el aprendizaje
de los estudiantes; y con este señalamiento
vuelve a aparecer la evaluación, en este caso la
referida al desempeño de los docentes, como
uno de los medios privilegiados para garantizar
la mejora del sistema.
En la misma dirección, las pruebas de gran
escala con carácter internacional, como las aplicadas
por el Programa Internacional para la evaluación
delos alumnos (pisa, por sus siglas en inglés)
también han contribuido a acrecentar la preocupación
por la calidad, en este caso, por los malos
resultados obtenidos en las pruebas que reflejan
problemas graves en los aprendizajes de los estudiantes,
por lo que se ha hecho la recomendación,
entre otras, de atender a la formación continua de
los profesores (Schleicher,1 2008). Por otra parte,se puede afirmar que socialmente la evaluación
siempre ha estado presente en los intereses de
padres y maestros, por lo que una aproximación
a su comprensión e impacto en el quehacer institucional
de los principales actores del sistema,
puede contribuir a la construcción de ambientes
de aprendizaje más exitosos.
1 Director de la División de Indicadores y Análisis de la Organización para...