Gestion Escolar

INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA DEL NIVEL MEDIO:

CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO
La incorporación de las nuevas formas de ocupar los espacios requiere de un alto grado de compromiso del docente, unido a un trabajo que implique una gestión pedagógica diferente y cuyo énfasis deberá estar centrado en el trabajo en equipo (directivos, docentes y alumnos) y que facilite el establecimiento de redescomunitarias.
Dentro del espíritu de la Ley, las aulas deben ser concebidas en su diseño con rincones tranquilos para lectura, para elementos de experimentación, de trabajos de expresión artística y manualidades, facilitando así la interacción entre los estudiantes y los profesores, y siempre en contacto con áreas exteriores educativas. Deberán incluir áreas de guardado de materiales didácticosfácilmente asequibles los niños.
Los espacios exteriores deben estar diseñados de manera tal que consideren las características del entorno y las particularidades propias de la geografía, topografía y clima local. Los espacios exteriores deben constituirse en un lugar más de aprendizaje estrechamente vinculados con los espacios interiores. El espacio exterior es un recurso importante para elaprendizaje, ya que por una parte facilita la sensibilización para el cuidado, conservación y preservación del mismo, y por otro lado, favorece a un mejor desarrollo cognitivo (observación, clasificación, comparación, seriación, y el desarrollo senso-perceptivo), por lo que debieran permitir la creación de pequeños huertos, cuidado de animales, espacios recreativos, espacios de encuentro social, de trabajoindividual, de juego, etc.
El diseño del espacio exterior facilita la aprehensión del espacio por los estudiantes. El espacio exterior debe ser diseñado a fin de que se constituya en un agente de motivación hacia el aprendizaje.
Estos criterios implican también que todos los espacios y recintos que componen el establecimiento adquieran una función educativa además de la propia para la que“tradicionalmente” se han venido concibiendo.
Así, el comedor además de cumplir con las funciones propias para la cual fue concebido anteriormente que tiene una baja utilización diaria por los alumnos y aun alto costo por el espacio ocioso (alrededor de 3 horas como máximo diariamente), debería ser diseñado a fin de que en su interior puedan realizarse múltiples actividades grupales necesarias para eltratamiento en los diferentes sub sectores de aprendizaje, tales como: lenguaje y comunicación, educación artística, educación, física (cuando el clima no lo permita en exteriores), comprensión del medio natural social y cultural, religión, y la realización de diferentes talleres de manualidades conforme a las necesidades e intereses de los alumnos y apoderados; al ser puesto a disposición de lacomunidad favorece el vínculo de la escuela con ésta y promueve su participación y colaboración con el centro educativo.

Al igual que el resto de los espacios, este comedor/multiuso/taller debe tener estrecha vinculación con la mediática y los ambientes exteriores para realizar actividades cuando sea necesario y el clima lo permita.
Igualmente, los espacios cubiertos (circulaciones, halls dedistribución) deben ser previstos para ser utilizados como áreas de encuentro, anfiteatros informales, etc.; la cocina, para impartir cursos de nutrición, culinaria, etc.

LAS INSTALACIONES
Deben ser previstas, diseñadas y ejecutadas conforme a las normativas de cada una.
Por tratarse de locales escolares se deben contemplar algunas premisas básicas: Diseño sencillo y uso fácil en función de laedad, ejecutadas con materiales y elementos de excelente calidad, alta confiabilidad y cumplimiento de normas.
Se debe prever un uso intenso y la exposición a los golpes.
Las instalaciones deben ser fácilmente reparables o removibles, con repuestos accesibles en todo el país.
En locales con instalaciones especiales, como los aparatos sanitarios, se evaluará la conveniencia de prever...