Glosario de términos pedagógicos

Acción formativaAcción docenteActitudActividad de aprendizajeAnálisis de necesidadesAprender a aprenderAprendizajeAprendizaje mecánicoAprendizaje por descubrimientoAprendizaje significativoÁrea curricularAutoevaluaciónCapacidadCiclo educativoCiclo formativoCoevaluaciónCognitivoCognoscitivoComunicaciónCompet

enciaConstructivismoContenidos básicosContenidos transversalesConflictocognitivoConocimientos | Conocimientos previosContenidoContenidos formativosCriterio de evaluaciónCultura CurrículoCursoDepartamentoDestrezaDisciplina Diseño formativo/curricularDocenteEducaciónEducación compensatoriaEducación comprensivaEficacia (o efectividad)Eficiencia (o rendimiento)EnseñanzaEquidadEstimulo Estrategias cognitivasEstrategias didácticas de indagaciónEstrategias didácticas expositivasEtapaeducativaEvaluación | Evaluación (patrones de referencia)Evaluación continuaEvaluación criterialEvaluación educativaEvaluación finalEvaluación formativaEvaluación inicialEvaluación normativaEvaluación sumativaFinalidades educativasFormaciónGestión educativaGlobalizaciónGlosario HabilidadesInnovaciónInnovación educativaInteligencias múltiplesInterdisciplinariedadIntegraciónIntuición MapaconceptualMateriales curricularesMateriales educativosMaterial didácticoMetacognición | MetodologíaModalidadModelo integradorMotivaciónNecesidades educativas especialesPedagogíaPersonalizaciónPlan docentePlaneaciónPlanificación del aprendizajePreconceptoProcedimientosProgramación de aulaProgramación General AnualPsicología TécnicaTransversal (tema)TutorReglamento de Régimen InteriorRiesgo delestudianteRolUnidad didácticaValores |
Acción docente
La acción docente viene motivada por el profesorado por medio de la orientación y de la inducción, tiene como objetivo dar al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atiende sus dudas y sus necesidades. Ha de procurar el desarrollo de las capacidades a) Trabajo autónomo del estudiante;b) Planificación del aprendizaje; c) Relación conceptual/redes conceptuales.
Acción formativa
Curso. Necesita de una planificación previa, un diseño donde se conceptualice y se programe qué es lo que se pretende asumir y cómo se puede conseguir.
Actitud
Contenido del currículo referido a la tendencia o disposición adquirida y relativamente duradera a evaluar de un modo determinado unobjeto, persona, suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación.
En esta misma categoría de contenidos, el currículo prescriptivo incluye los valores y normas, estrechamente vinculados a las actitudes.
Valor: Fundamento esencial de las creencias y las conductas con relación al cual los sujetos se sienten comprometidos. Es más estable que la actitud.
Norma: Guía de la actuaciónque constituye un vínculo para los miembros de un determinado grupo.
Los valores se concretan en normas de actuación que la persona cumple de acuerdo con ellos. A su vez, estas normas contribuirán a crear unas tendencias a actuar de determinada forma, o actitudes consecuentes con tales valores.
Actividad de aprendizaje

Unidad básica del proceso de enseñanza/aprendizaje, cuyas variables son:relaciones interactivas docente alumno y alumno alumno, organización grupal, contenidos de aprendizaje, recursos didácticos, distribución del tiempo y del espacio, criterio evaluador; en torno a consideraciones que promueven el desarrollo de procesos de aprendizaje de manera natural y fluida.
Análisis de necesidades
Determinar si la formación puede desarrollar un papel de mejora del rendimientolaboral y cómo lo puede hacer. Tiene como objetivo la elaboración del Plan de Formación. Los pasos que se llevan a cabo son: evaluación de la situación actual/Definición de la situación a la que se pretende llegar/Búsqueda de información/Clasificación de la información/Análisis de los resultados.

Aprender a aprender
Principio de intervención educativa. Implica emprender una serie de medidas...