Gramatica
Páginas: 4 (860 palabras)
Publicado: 29 de diciembre de 2011
E L J U E G O
PIAGET:
VE EL JUEGO A LA VEZ LA EXPRESION Y LA CONDICION DEL DESARROLLO DEL NIÑO, A CADA ETAPA DEL DESARROLLO LE CORRESPONDE CIERTO JUEGO. EL JUEGO CONSTITUYE UN VERDADEROREVELADOR DE LA EVOLUCION MENTAL DEL NIÑO.
(0-2 AÑOS) JUEGO SENSOMOTOR-JUEGOS MOTRICES: REPETICION DE MOVIMIENTOS.
(2 A 6 AÑOS) JUEGO SIMBOLICO: SU FUNCION ES LA ASIMILACION DE LO REAL AL YO.APRENDIZAJE A TRAVES DEL JUEGO.
(6 AÑOS EN ADELANTE) JUEGOS RELAJADOS: EXPONTANEIDAD DEL JUEGO Y CUMPLIR REGLAS. ES SOCIALIZADORA COMPETITIVA.
EL JUEGO ES PRINCIPALMENTE “ASIMILACION DE LO REALAL YO”. EL PENSAMIENTO EGOCENTRICO SE PRESENTA EN EL JUEGO SIMBOLICO O DE IMAGINACION.
WALLON:
EL NIÑO REPITE EN LOS JUEGOS LAS EXPERIENCIAS QUE ACABA DE VIVIR, IMITA, PERO ESA IMITACIONPROPICIA LA EXPLORACION.
PARA WALLON, LOS JUEGOS NO SON OTRA COSA QU EL APRENDIZAJE DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN IMPONERSE MAS TARDE.
“EL JUEGO SE CONFUNDE BASTANTE BIEN MIENTRAS ESTA SIGUE SIENDOESPONTANEA Y NO RECIBE SUS OBJETIVOS DE LAS DISCIPLINAS EDUCATIVAS”. ESTA CITA MARCA TAMBIEN PARA NOSOTROS, LA LIMITACION QUE IMPONEMOS A LA ACTIVIDAD ESPONTANEA DEL NIÑO CUANDO TRATAMOS DE ENFOCAR ELJUEGO DENTRO DE LO PEDAGOGICO.
SPENCER (1872):
MEDIANTE EL JUEGO SE PRODUCE UNA DESCARGA DE ENERGIA SOBRANTE DEL ORGANISMO.
KARL GROSS (1896):
A TRAVES DEL JUEGO EL NIÑO PERFECCIONACIERTAS HABILIDADES QUE LE SERAN UTILES EN EL FUTURO.
HALL (1902):
EL JUEGO ESTA RELACIONADO CON CIERTAS ACTIVIDADES DE LAS GENERACIONES PASADAS. EL NIÑO ATRAVIEZA DIFERENTES ETAPAS EVOLUTIVAS.CARR (1902):
EL JUEGO CONTRIBUYE A LA FIJACION DE HABITOS ADQUIRIDOS. DURANTE EL JUEGO EL NIÑO ELIMINA LAS ENERGIAS NEGATIVAS.
FREUD:
EN EL JUEGO SE MANIFIESTAN LOS DESEOS, CONFLICTOS EIMPULSOS. EL JUEGO PUEDE EMPARENTARSE AL SUEÑO, PERO EL JUEGO SE BASA EN UNA TRANSACCION PERMANENTE ENTRE LAS PULSIONES Y LAS REGLAS ENTRE LO IMAGINARIO Y LO REAL.
RUBINSTEIN:
EL JUEGO ESTA...
PIAGET:
VE EL JUEGO A LA VEZ LA EXPRESION Y LA CONDICION DEL DESARROLLO DEL NIÑO, A CADA ETAPA DEL DESARROLLO LE CORRESPONDE CIERTO JUEGO. EL JUEGO CONSTITUYE UN VERDADEROREVELADOR DE LA EVOLUCION MENTAL DEL NIÑO.
(0-2 AÑOS) JUEGO SENSOMOTOR-JUEGOS MOTRICES: REPETICION DE MOVIMIENTOS.
(2 A 6 AÑOS) JUEGO SIMBOLICO: SU FUNCION ES LA ASIMILACION DE LO REAL AL YO.APRENDIZAJE A TRAVES DEL JUEGO.
(6 AÑOS EN ADELANTE) JUEGOS RELAJADOS: EXPONTANEIDAD DEL JUEGO Y CUMPLIR REGLAS. ES SOCIALIZADORA COMPETITIVA.
EL JUEGO ES PRINCIPALMENTE “ASIMILACION DE LO REALAL YO”. EL PENSAMIENTO EGOCENTRICO SE PRESENTA EN EL JUEGO SIMBOLICO O DE IMAGINACION.
WALLON:
EL NIÑO REPITE EN LOS JUEGOS LAS EXPERIENCIAS QUE ACABA DE VIVIR, IMITA, PERO ESA IMITACIONPROPICIA LA EXPLORACION.
PARA WALLON, LOS JUEGOS NO SON OTRA COSA QU EL APRENDIZAJE DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN IMPONERSE MAS TARDE.
“EL JUEGO SE CONFUNDE BASTANTE BIEN MIENTRAS ESTA SIGUE SIENDOESPONTANEA Y NO RECIBE SUS OBJETIVOS DE LAS DISCIPLINAS EDUCATIVAS”. ESTA CITA MARCA TAMBIEN PARA NOSOTROS, LA LIMITACION QUE IMPONEMOS A LA ACTIVIDAD ESPONTANEA DEL NIÑO CUANDO TRATAMOS DE ENFOCAR ELJUEGO DENTRO DE LO PEDAGOGICO.
SPENCER (1872):
MEDIANTE EL JUEGO SE PRODUCE UNA DESCARGA DE ENERGIA SOBRANTE DEL ORGANISMO.
KARL GROSS (1896):
A TRAVES DEL JUEGO EL NIÑO PERFECCIONACIERTAS HABILIDADES QUE LE SERAN UTILES EN EL FUTURO.
HALL (1902):
EL JUEGO ESTA RELACIONADO CON CIERTAS ACTIVIDADES DE LAS GENERACIONES PASADAS. EL NIÑO ATRAVIEZA DIFERENTES ETAPAS EVOLUTIVAS.CARR (1902):
EL JUEGO CONTRIBUYE A LA FIJACION DE HABITOS ADQUIRIDOS. DURANTE EL JUEGO EL NIÑO ELIMINA LAS ENERGIAS NEGATIVAS.
FREUD:
EN EL JUEGO SE MANIFIESTAN LOS DESEOS, CONFLICTOS EIMPULSOS. EL JUEGO PUEDE EMPARENTARSE AL SUEÑO, PERO EL JUEGO SE BASA EN UNA TRANSACCION PERMANENTE ENTRE LAS PULSIONES Y LAS REGLAS ENTRE LO IMAGINARIO Y LO REAL.
RUBINSTEIN:
EL JUEGO ESTA...
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