Guia metodologica blended learning

“GUÍA METODOLÓGICA PARA EL USO DE APRENDIZAJE COMBINADO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MATERIA DE INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE SOFTWARE DE LA CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS DE LA ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL” Santiago Zaldumbide Velasco santiago_zaldumbide@yahoo.com Palabras claves: guía metodológica, blended-learning, constructivismo, aula virtual, aprendizaje combinadoAbstract: Este trabajo expone una Guía Metodológica para el Uso de Aprendizaje Combinado en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, en la impartición de una asignatura. La Guía propone un modelo sistémico dividido en fases, procesos y productos; una primera fase de planificación, a continuación una fase de ejecución, control y evaluación y finalmente una fase de cierre y retroalimentación. Se valida laguía mediante la implementación en la materia de Introducción a la Ingeniería de Software de la Carrera de Ingeniería de Sistemas de la Escuela Politécnica Nacional y se evalúa su impacto en el rendimiento académico y su impacto cualitativo.

1. INTRODUCCION El auge de Internet en general, y de las herramientas y servicios Web en particular, han traído consigo la aparición de espacios de trabajovirtuales diversos. La enseñanza no es, y no debe ser, ajena a las posibilidades que abren las Tecnologías de Información y Comunicación TIC. La combinación de los recursos en la Web con las capacidades hipermedia y multimedia debe ser incorporada al aula de clases con el objetivo de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El término Blended-Learning o Aprendizaje Combinado esusado para describir una solución que combina diferentes métodos de entrega, tales como software colaborativo, cursos basados en Internet, y prácticas de gestión del conocimiento. Aprendizaje Combinado es también usado para describir el aprendizaje que mezcla varias actividades basadas en eventos, incluyendo clases presenciales, aprendizaje en línea e instrucción basada en computador. 2.DIAGNÓSTICO Con el objetivo de diagnosticar el nivel actual de utilización de tecnologías de la información y comunicación TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia de Introducción a la Ingeniería de Software de la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Escuela Politécnica Nacional se realizó una investigación de campo, la misma que fue diseñada a manera de encuesta que fue aplicadadirectamente a 23 estudiantes que constituyen el grupo completo de la materia de Introducción a la Ingeniería de Software de la Carrera de Ingeniería de Sistemas de la Escuela Politécnica Nacional, como un mecanismo para recopilar datos suficientes para realizar un diagnóstico de la situación actual de las disponibilidades de tecnologías de la información y el uso que los estudiantes hacen de estastecnologías. Entre los resultados más destacados de la encuesta, tenemos:  La mayoría de estudiantes tienen acceso a un computador desktop así como a la tecnología de teléfono celular y medios portables de almacenamiento como memorias tipo flash. En cambio, tienen poco o ningún acceso a tecnologías móviles tales como PDA, teléfonos inteligentes y laptops. La mayor parte del tiempo los estudiantes usandispositivos electrónicos para actividades de clases, investigación y estudio; De este tiempo, la mayor parte es dedicado a la creación de documentos usando un procesador de palabras (por ejemplo, MS Word) y otro tanto se invierte en el uso de recursos de bibliotecas online o enciclopedias

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virtuales para completar trabajos de clases; porcentajes más pequeños de tiempo son dedicados a:envío de correos electrónicos, preparación de presentaciones multimedia (por ejemplo, PowerPoint), creación y/o edición de material multimedia de audio, video, fotos, etc., creación de hojas electrónicas y tablas de datos y creación de contenido para la Web  Una mayoría de alumnos prefieren clases que hacen un uso moderado de las tecnologías de la información (ejemplo: e-mail, presentaciones...