Guias de laboratorio de nuevo tipo
Páginas: 86 (21304 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2012
CONFECCION DE UN SISTEMA DE GUIAS DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DIDÁCTICAS DE NUEVO TIPO
INTRODUCCIÓN
Este trabajo investigativo se ha estructurado con miras a colaborar en la búsqueda de un nuevo instrumento didáctico en el campo de las actividades experimentales para lo cual se presenta un nuevo tipo de guía de actividades enmarcado en la perspectiva constructivista y que logre mejorar elaprendizaje en el aula de clase.
Se ha estructurado esta labor en seis capítulos: En el primer capitulo se abordan los antecedentes y la debida justificación del porque se realiza esta investigación para dar solución al problema planteado, a esto le acompañan los objetivos que perseguimos mediante este trabajo y las preguntas directrices que serán nuestra guía para llegar a las conclusionesfinales.
El segundo capitulo describe el marco teórico; en este hacemos una contextualización mundial, nacional y local de la educación para tener premisas de donde partimos, a esto le sigue el panorama del área experimental de la educación secundaria en la nación, para luego dar un enfoque desde la perspectiva contructivista de la enseñanza experimental de la física y las consideracionesepistemológicas sobre las actividades experimentales y finaliza conceptualizando las ideas previas, los mapas conceptuales y las V de Gowin.
El tercer capitulo se refiere al diseño metodológico; inicia exponiendo el enfoque de la investigación, hace una descripción de la población y muestra, expone la diagnosis y los materiales elaborados para obtener la debida información para finalmente detectar losinstrumentos que se utilizaron en la recogida de la información y su procesamiento.
El cuarto capitulo versa sobre la organización de los resultados, en el se exponen las redes sistémicas que nos proporcionaron las evaluaciones y encuestas practicadas a la muestra, así como sus correspondientes matrices que nos proporcionan la información globalizada de dichos análisis.
En el quinto capitulotratamos el análisis e interpretación de los datos, esto lo realizamos haciendo uso de las V de Gowin, para lo que planteamos en cada una de ellas las preguntas directrices que establecimos para guiar esta investigación.
ERNESTO R. DIAZ CHOW.
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CONFECCION DE UN SISTEMA DE GUIAS DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DIDÁCTICAS DE NUEVO TIPO
El capitulo seis describe las conclusiones yrecomendaciones que en su conjunto dan solución al problema en cuestión y responden a los objetivos propuestos .
ERNESTO R. DIAZ CHOW.
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CONFECCION DE UN SISTEMA DE GUIAS DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DIDÁCTICAS DE NUEVO TIPO
CAPITULO I GENERALIDADES
1.1 ANTECEDENTES:
El modelo educativo en nuestro país no ha contado con un plan a largo plazo, sino que ha sufrido una desarticulación la quese manifiesta en: Ausencia de una concepción clara y común de todos, acerca del papel, misión y visión de la educación. La discontinuidad en los procesos educativos cuando se realizan cambios de administración gubernamental y, particularmente, cambios de Ministros de Educación. Ausencia efectiva de instancias institucionalizadas que articulen los componentes del sistema educativo. Evaluación ycontrol segmentados que impiden una evaluación en términos globales.(EL MAESTRO agosto.-sept. 1999)}
Y siempre se ha recurrido a planes diseñados en lugares con otras realidades y otras condiciones, con lo que hemos observado que en el proceso enseñanza- aprendizaje no ha tenido lugar una vinculación entre los contenidos y el entorno social, así como tampoco el profesor es participe del diseñocurricular. En consecuencia las metodologías empleadas en el desarrollo de las clases, así como los procesos didácticos no han sido los adecuados para que el/la alumno/a tenga un conocimiento integral ya que al hacer un análisis de los aprendizajes de estos y estas notamos que ha predominado el método tradicional. A pesar que se han implementado guías de laboratorio, estas no responde a nuestra...
INTRODUCCIÓN
Este trabajo investigativo se ha estructurado con miras a colaborar en la búsqueda de un nuevo instrumento didáctico en el campo de las actividades experimentales para lo cual se presenta un nuevo tipo de guía de actividades enmarcado en la perspectiva constructivista y que logre mejorar elaprendizaje en el aula de clase.
Se ha estructurado esta labor en seis capítulos: En el primer capitulo se abordan los antecedentes y la debida justificación del porque se realiza esta investigación para dar solución al problema planteado, a esto le acompañan los objetivos que perseguimos mediante este trabajo y las preguntas directrices que serán nuestra guía para llegar a las conclusionesfinales.
El segundo capitulo describe el marco teórico; en este hacemos una contextualización mundial, nacional y local de la educación para tener premisas de donde partimos, a esto le sigue el panorama del área experimental de la educación secundaria en la nación, para luego dar un enfoque desde la perspectiva contructivista de la enseñanza experimental de la física y las consideracionesepistemológicas sobre las actividades experimentales y finaliza conceptualizando las ideas previas, los mapas conceptuales y las V de Gowin.
El tercer capitulo se refiere al diseño metodológico; inicia exponiendo el enfoque de la investigación, hace una descripción de la población y muestra, expone la diagnosis y los materiales elaborados para obtener la debida información para finalmente detectar losinstrumentos que se utilizaron en la recogida de la información y su procesamiento.
El cuarto capitulo versa sobre la organización de los resultados, en el se exponen las redes sistémicas que nos proporcionaron las evaluaciones y encuestas practicadas a la muestra, así como sus correspondientes matrices que nos proporcionan la información globalizada de dichos análisis.
En el quinto capitulotratamos el análisis e interpretación de los datos, esto lo realizamos haciendo uso de las V de Gowin, para lo que planteamos en cada una de ellas las preguntas directrices que establecimos para guiar esta investigación.
ERNESTO R. DIAZ CHOW.
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CONFECCION DE UN SISTEMA DE GUIAS DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DIDÁCTICAS DE NUEVO TIPO
El capitulo seis describe las conclusiones yrecomendaciones que en su conjunto dan solución al problema en cuestión y responden a los objetivos propuestos .
ERNESTO R. DIAZ CHOW.
2
CONFECCION DE UN SISTEMA DE GUIAS DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DIDÁCTICAS DE NUEVO TIPO
CAPITULO I GENERALIDADES
1.1 ANTECEDENTES:
El modelo educativo en nuestro país no ha contado con un plan a largo plazo, sino que ha sufrido una desarticulación la quese manifiesta en: Ausencia de una concepción clara y común de todos, acerca del papel, misión y visión de la educación. La discontinuidad en los procesos educativos cuando se realizan cambios de administración gubernamental y, particularmente, cambios de Ministros de Educación. Ausencia efectiva de instancias institucionalizadas que articulen los componentes del sistema educativo. Evaluación ycontrol segmentados que impiden una evaluación en términos globales.(EL MAESTRO agosto.-sept. 1999)}
Y siempre se ha recurrido a planes diseñados en lugares con otras realidades y otras condiciones, con lo que hemos observado que en el proceso enseñanza- aprendizaje no ha tenido lugar una vinculación entre los contenidos y el entorno social, así como tampoco el profesor es participe del diseñocurricular. En consecuencia las metodologías empleadas en el desarrollo de las clases, así como los procesos didácticos no han sido los adecuados para que el/la alumno/a tenga un conocimiento integral ya que al hacer un análisis de los aprendizajes de estos y estas notamos que ha predominado el método tradicional. A pesar que se han implementado guías de laboratorio, estas no responde a nuestra...
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