guía de educación bilingue

GUÍA DE EDUCACIÓN
BILINGÜE PARA NIÑOS Y
NIÑAS SORDOS

Con la colaboración de:
Abadía Beltrán, Mª Ángeles
Aroca Fernández, Eva
Esteban Saiz, Mª Luz
Ferreiro Lago, Emilio
Revisado por:
Isa de los Santos, David
Marras González, Noelia
Ilustraciones y cubierta:
Susana Castelo Rey
Maquetación
Antonio Nogales Gómez-Coronado

© CNSE, 2002
Depósito Legal: M- _ _ _ _- _ _ _ _
Imprime:Nos cuentan:

Nos cuentan:
Feliciano Sola Limia
Vocal de la Federación Mundial de Sordos
(FMS/WFD)
Vicepresidente de la Confederación Nacional de Sordos de España
Presidente de la Federación de Xordos do
Pais Galego (FAXPG)
El principal indicador del desarrollo
social de un colectivo es el nivel educativo
que alcanzan sus miembros.
Si observamos los resultados obtenidos en lospaíses nórdicos, a través del trabajo pedagógico de las escuelas de educación bilingüe, veremos que las personas
Sordas (pre y postlocutivas) tienen un nivel
de participación social altísimo con buenos
niveles de lectoescritura, acceso a estudios
universitarios y empleo de ayudas técnicas
para eliminar las barreras de comunicación.
La mayoría de los centros educativos en España eligen como métodoeducativo el oralismo, renunciando en muchos de

los casos al empleo de la Lengua de
Signos Española como instrumento de acceso a los conocimientos. En los últimos
años se están empezando a desarrollar algunas experiencias bilingües, apoyadas
por el movimiento asociativo de personas
Sordas representado por la Confederación
Nacional de Sordos de España.
Las personas Sordas confiamosplenamente en el uso de la Lengua de Signos
Española como primera lengua. Si los
niños/as Sordos/as interiorizan esta lengua
podrán acceder al aprendizaje de segundas lenguas orales y aprender contenidos
curriculares y de la vida diaria sin dificultades de ningún tipo. El negarles el acceso a
una lengua de forma completa y a una
edad adecuada supone condenar a las personas Sordas a vivir unproceso de socialización limitado que afecta a su desa-rrollo
cognitivo, lingüístico e intelectual.
Finalmente, quisiera transmitir, en
nombre del movimiento asociativo, un

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Guía de educación bilingüe para niños y niñas Sordos

mensaje a los padres: no nieguen la
Lengua de Signos a sus hijos/as
Sordos/as. Es la lengua a la que ellos tienen acceso de forma natural por ser seres
visuales;y a través de la Lengua de Signos
Española las personas Sordas podrán
comprender la realidad y aprender otras
lenguas.
Pilar Rodríguez Ramos
Directora del Colegio Bilingüe Hispano
Americano de la Palabra (Madrid)
Desde mi punto de vista los enfoques bilingües en la educación de los
alumnos sordos son la oferta más global
que la sociedad puede ofertar a este colectivo. En ellos no hayrechazos ni limitaciones, han conseguido aunar todo lo positivo
que aportan los enfoques más signistas
con los beneficios de técnicas más orales,
para crear un enfoque ecléctico con el objetivo de capacitar a los alumnos y alumnas
sordos a alcanzar los mejores niveles de
competencia lingüística en ambas lenguas
(LO/LS); y lo que es más importante, facilitar en ellos la consecución de los mejoresniveles de competencia social y personal

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para manejarse en dos colectivos, sordos y
oyentes, dentro de los cuales puedan participar como individuos de pleno derecho.
Conxita Leal i Tort
Presidenta de Associació de Pares de Nens
Sords de Catalunya-L’Espai (APANSCE)
La educación bilingüe: una opción
de futuro. Educar a los hijos es construir
cada día un poquito de su futuro. Esefuturo que los padres queremos que sea el
mejor. Para ello aprendemos a ser duros y
a la vez flexibles, a ser pacientes respondiendo a sus preguntas, y a contarles cuentos. A escucharles y a que nos escuchen.
Aprendemos a verles crecer.
Educar a un hijo sordo es lo mismo,
con herramientas distintas. Para contar y
que nos cuente y para escuchar y que nos
escuche no nos basta con la voz....