Habilidades Cognitivas Infantiles

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HABILIDADES COGNITIVAS INFANTILES Y ERGONOMÍA

Macarena Osorio Garcés

Universidad Diego Portales

























RESUMEN


Este trabajo es la presentación de un proceso de investigación que esta orientado en el uso de las herramientas ergonómicas, especialmente en el manejo de equipamiento dentro de un ambiente o contexto específico dejuegos infantiles en plazas o parques, para estimular el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes desde temprana edad, retroalimentándose en modelos pedagógicos como el Constructivismo, la Cognición y la Metacognición, este último, el espacio de reflexión que el niño tiene de su aprendizaje.


I .- INTRODUCCIÓN



La investigación “Desarrollo de habilidades cognitivas enniños(as) orientado a la ergonomía a través de la interacción con equipamiento en ambientes de realidad recreativa” tiene como pregunta guía ¿Cómo la interacción con equipamientos en ambientes de realidad recreativa estimulan el desarrollo de habilidades cognitivas? Durante el desarrollo del trabajo con los niños, se observa una
gran motivación e interés por aprender, ha surgido interrogantes apartir de ellos mismo, que a través de la interacción con el operador despejan sus cuestionamientos elaborando diferentes resultados, pero lo más importante es que construyen su aprendizaje, además miden su capacidad intelectual y se autoevalúan en el desarrollo de su actividad. Por lo tanto esta orientado ha estimular pensamiento concreto, el pensamiento abstracto, el pensamiento hipotético yespecialmente el pensamiento lógico, desde temprana edad,
teniendo en cuenta las estructuras mentales de acuerdo a la edad, logrando muy buenos resultados, según los profesionales, han tenido un mejor desempeño académico, posteriormente.

El equipamiento (operador) da vida a objetos en un mundo físico, en este sentido todo objeto del entorno es visto como un pequeño sistema inteligente que puedeser estudiado en interacción con el resto del mundo físico y con otros sistemas inteligentes. De esta forma el operador se convierte en un puente entre las estructuras formales puramente abstractas y los aspectos claves determinantes del mundo físico real. Sin perder la orientación del docente o de un adulto.









I.i .- MARCO TEÓRICO


Las habilidades cognitivas son operacionesdel pensamiento(mentales) por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello cuyo objetivo es que el infante integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él. Las habilidades se pueden agrupar en tres grandes ejes:

1. Dirección de la atención 
A través de laatención y de una ejercitación constante de ésta, se favorecerá el desarrollo de habilidades como: observación, clasificación, interpretación, inferencia, anticipación.

2. Percepción 
La percepción es el proceso que permite organizar e interpretar los datos que se perciben por medio de los sentidos y así desarrollar una conciencia de las cosas que nos rodean. Esta organización e interpretación serealiza sobre la base de las experiencias previas que el individuo posee. Por tal motivo, es conveniente que los alumnos integren diferentes elementos de un objeto en otro nuevo para que aprendan a manejar y organizar la información.

3. P rocesos del pensamiento 
Los procesos del pensamiento se refieren a la última fase del proceso de percepción. En este momento se deciden qué datos se atenderánde manera inmediata con el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluaciones de la información.

I.i.a .- HABILIDADES COGNITIVAS INFANTILES: Antiguamente se creía que las habilidades cognitivas eran tema de personas adultas. Hasta hace sólo un par de décadas la visión que se tenía de las capacidades perceptivas y cognitivas de los bebés...