Habilidades Cognitivas

INSPECCIÓN

DE EDUCACIÓN Documentos de Trabajo, 19

PROCESOS COGNITIVOS
Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Manuel Rivas Navarro

PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

M. RIVAS NAVARRO

Comunidad de Madrid
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Viceconsejería de Organización Educativa

Esta obra está editada por la Subdirección General de Inspección Educativa de la Viceconsejería deOrganización Educativa de la Comunidad de Madrid Preimpresión Ilustración 10, Servicios Gráficos Impresión BOCM Tirada: 1.500 ejemplares
DL: M-21186-2008 ISBN: 978-84-451-3132-9

Printed in Spain

MANUEL RIVAS NAVARRO, nacido en Cotobad (Pontevedra) es doctor en Filosofia y Letras (sobresaliente cum laude y premio extraordinario) por la Universidad Complutense (Madrid). Inspector de Educación ycatedrático de Pedagogía, por oposición, ha ejercido la docencia en los distintos niveles educativos. Durante muchos años ha desarrollado las tareas docentes e investigadoras en las universidades de Valladolid y Complutense. Sus intereses científicos se han centrado en el aprendizaje escolar particularmente en los sistemas didácticos de aprendizaje individualizado y socializado, sobre cuyos temas hapublicado numerosos artículos y capítulos de libros en colaboración con otros autores. Cabe mencionar su primero sobre La enseñanza individualizada: principios y técnicas (Cedodep, 1966) y su libro más reciente sobre Metodología de los microgrupos en el aprendizaje curricular (CAM, 2002) Asimismo se ha ocupado del cambio y la innovación educativa en el ámbito escolar, resultado de cuyos trabajoses su libro: Innovación educativa: teoría, procesos y estrategias (Síntesis, 2000).

A Víctor Manuel e Iván

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: A LA ATENCIÓN DE LOS PROFESORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. EL APRENDIZAJE: PROCESOS Y RESULTADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1. Aprendizaje implícito y aprendizaje explícito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.Aprendizaje: adquisición y cambio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Modalidades básicas en el aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4. Aprendizaje, capacidades y competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. APRENDIZAJE ASOCIATIVO: EL PARADIGMA CONDUCTISTA . . . . . . . . . . . . . . 2.1. Procesos asociativos, condicionamiento yaprendizaje . . . . . . . . . . . . . . 2.2. El condicionamiento pavloviano clásico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3. Condicionamiento instrumental en el aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . 2.4. Aprendizaje de conductas sensomotóricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5. Aprendizaje por observación: modelo e imitación . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. EL PARADIGMACOGNITIVO: CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO . . . . . . . . . 3.1. El estudio de los procesos cognitivos (cognoscitivos) . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Procesamiento de la información: estructura y procesos . . . . . . . . . . . . 3.3. Asimilación y acomodación en la construcción del conocimiento . . . . . 3.4. Significado y comprensión. La teoría del aprendizaje verbal significativo . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5. Principios y procesos en el aprendizaje significativo . . . . . . . . . . . . . . . 3.6. Concurrencia e integración de formas de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . 4. LA ATENCIÓN: SELECCIÓN Y RECURSOS COGNITIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. El concepto de atención y función en el aprendizaje . . . . .. . . . . . . . . . 4.2. Atención y selección: filtro selectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3. Atención y asignación de recursos mentales. Atención dividida . . . . . . 4.4. Procesos controlados y automatizados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. LA PERCEPCIÓN Y ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1. Los estímulos...