Habilidades de argumentación

VOL. 13, Nº 1, 2014
pp. 94-107

Habilidades de argumentación escrita: Una propuesta de medición para estudiantes de quinto básico
Antonia Larraín (*), Paulina Freire, Trinidad Olivos
Universidad Alberto Hurtado, Chile
(*) alarrain@uahurtado.cl
La habilidad para argumentar es fundamental para la inserción en sociedad. Sin embargo, la evidencia sugiere que los sistemas escolares muestran pocacapacidad para promover el desarrollo de
RESUMEN

estas habilidades. En parte, esto se debe a la dificultad para medirla y reconocer su progreso. El
objetivo de este estudio fue construir un instrumento para medir habilidades de argumentación
escrita en niños y niñas de quinto básico que asisten a establecimientos municipales del sector
poniente de la Región Metropolitana de Santiago. Participaron 154estudiantes chilenos (77 niñas).
Se encontró evidencia que apoya la confiabilidad del instrumento y su capacidad de informar el
nivel de desarrollo de distintas dimensiones de la habilidad de argumentación escrita. Con respecto
al desempeño de los estudiantes, coherente a lo esperado, la mayoría de los estudiantes son capaces de elaborar opiniones y argumentos simples y comprendercontra-argumentos. Sin embargo,
presentan claras dificultades para elaborar contra-argumentos.

PALABRAS CLAVE

habilidades argumentativas, desarrollo, argumentación escrita, contra-argumentación, instrumento
de medición

Written argumentation abilities: A proposed metric for fifth graders
ABSTRACT

The ability to argue is fundamental to be socially fit. However, evidence suggests that school
systems show littlecapability to promote the development of these kinds of skills. In part, this is a
consequence of the difficulty to measure and acknowledge progress. The objective of these study
was to construct an instrument to measure written argumentation skills in fifth graders of municipal
schools in the western metropolitan area of Santiago. 154 Chilean students participated, 77 of whom
were girls. Findingssupports the claim that the instrument is reliable and able to report the level of
development along several dimensions of written argumentation skills. Consistent with expectations,
most students were able to elaborate opinions and simple arguments and to understand counterarguments. However, they clearly had difficulties providing counter-arguments.

KEYWORDS

argumentative skills, development,argumentation, counter-argumentation, instrument

Recibido: 9 abril 2013

Cómo citar este artículo: Larraín, A., Freire, P. y Olivos, T. (2014). Habilidades de argumentación
escrita: Una propuesta de medición para estudiantes de quinto básico. Psicoperspectivas, 13(1), 94107. Recuperado el [día] de [mes] de [año] desde http://www.psicoperspectivas.clDOI:10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL13-ISSUE1-FULLTEXT-287

Aceptado: 24 septiembre
2013

Este trabajo fue posible gracias al apoyo financiero del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y
Tecnológico de Chile, proyecto FONDECYT Nº11100181
ISSNe 0718-6924

Habilidades de argumentación escrita: Una propuesta de medición para estudiantes de segundo ciclo básico

Introducción
La capacidad para formular y justificar puntos de vista
articuladosentre sí tiene un lugar crecientemente
importante en las sociedades democráticas. Por un lado,
en este tipo de sociedades el ciudadano común y
corriente debe lidiar con, y responder efectivamente a
distintos puntos de vista, muchas veces controversiales
(Mason & Scirica, 2006). Por otro lado, dados los
movimientos sociales que han tomado fuerza alrededor
del mundo en el último tiempo, es cada vez másevidente que es importante para la convivencia social
contar con marcos comunes para formular, justificar y
discutir distintos puntos de vista. Aunque lo que está en
juego cuando se formulan y justifican puntos de vista
son habilidades discursivas, éstas no son meras
habilidades comunicacionales. Lo que se despliega es la
posibilidad de construir un argumento, es decir, de
construir una cadena...