Habilidades Diferente


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA


ALUMNOS CON TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN Y DIFICULTADES LIGADAS A LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE


Exposición que, como parte del curso de diagnóstico e intervención en personas con habilidades diferentes presentan los alumnos:

CORONADO PORTUGAL, Omar
IBARBURU MIRANDA, Brenda
PANIURAMARIN, Diana
RAMOS ROSTAING, Sabina
RODRÍGUEZ ARAGÓN, Fernanda
RODRÍGUEZ VIGIL, Alberto




Surquillo, 15 de Octubre del 2015
INDICE
Pág.
1. Dificultades del lenguaje oral: Clasificaciones……………………………….. 1

1.1 Dificultades en la voz……………………………………………….. 2

1.2 Dificultades en el habla……………………………………………… 3
1.2.1 Dificultades en la articulación……………………………….. 4

1.2.2Dificultades en la fluidez verbal (disfemia o tartamudez)…… 6

1.3 Dificultades en el lenguaje………………………………………….. 8

2. Causas…………………………………………………………………… 9

3. Evaluación de las dificultades en el lenguaje oral…………………………… 11

3.1 Evaluación en las dificultades en la voz……………………………. 11

3.2 Evaluación en las dificultades del habla……………………………. 12
3.2.1 Evaluación en las dificultades en laarticulación…………… 12

3.2.2 Evaluación en la tartamudez……………………………….. 13

3.3 Evaluación de los retrasos del lenguaje…………………………….. 14

4. Intervención en las dificultades del lenguaje oral………………………. 15

4.1 Intervención en las dificultades vocales…………………………….. 15

4.2 Intervención en las dificultades del habla…………………………… 15
4.2.1 Intervención de las dificultades en la articulación…………… 15
4.2.2Intervención en la tartamudez……………………………….. 15

4.3 Intervención en los retrasos del lenguaje……………………………. 16




INTRODUCCIÒN

El lenguaje verbal representa el instrumento más privilegiado de la comunicación humana, a través del cual se vinculan los contenidos culturales y hace posible su aprendizaje. En cuanto al área escolar, el lenguaje se manifiesta como uno de los aspectos más importantespara que los alumnos logren alcanzar aprendizajes y se puedan desarrollar de manera social y personal. Todo esto nos lleva a tomar suma importancia y a reclamar máxima atención de los familiares y docentes en cuanto al proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje, así como su evaluación e intervención en el caso de trastornos en el lenguaje en general.

CAPÍTULO I

1.1. DIFICULTADES DELLENGUAJE ORAL

Es evidente que el desarrollo del lenguaje infantil sigue una secuencia evolutiva relativamente predecible. En efecto, suele admitirse la existencia de una serie de fases o etapas comunes e interdependientes, durante el proceso de adquisición del lenguaje infantil, en las que se aprecian las conquistas lingüísticas más importantes, proceso que transcurre entre la comunicación y el lenguajepropiamente dicho.
Conocer el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje es de suma importancia para los profesionales, por cuanto puede ayudar a precisar si el desarrollo del lenguaje de un niño es más lento de lo normal, o si, por el contrario, ese niño presenta dificultades en su desarrollo lingüístico. Pero no puede olvidarse que el lenguaje y el habla son fenómenos complejos, cuyosdesarrollos pueden verse comprometidos por diferentes causas, lo que permite la aparición de ciertas dificultades o trastornos, dada la multiplicidad de variables o factores que condicionan la consecución de tales objetivos.
Desde un punto de vista anatómico, para que un niño se exprese con corrección, es necesario:
• La integridad de los sistemas sensoriales de audición y visión, del sistemanervioso central y del aparato fono articulador.
• Un adecuado control de la respiración
• La probidad morfológica de los órganos periféricos de la fonación
Desde el punto de vista contextual, se requiere además que el niño mantenga relaciones continuas con su comunidad de hablantes, dado que dichas interacciones actúan de estímulo e incitan a la comunicación.
Pero, aún con las condiciones...