Habilidades Para Enseñar

Habilidades para enseñar: Son las actitudes, habilidades y estrategias esenciales y decisivas del docente, necesarias para fomentar el aprendizaje del alumno.

1.- CARACTERISTICAS DEL PROFESOR:  Es el tono emocional que pone el docente en la clase, diseña la enseñanza, implementa las actividades de aprendizaje y evalúan el progreso del aprendizaje de sus alumnos.

Entusiasmo del docente: Leinteresa lo que enseña y les comunica a los alumnos que lo que están aprendiendo es importante. El profesor muestra un gran interés por enseñar y a la vez, da aentender lo importante que es su asignatura

Modelamiento: los modelos se constituyen en tal cuando las personas imitan conductas que observan en otros (Bandura, 1986). Es casi imposible ser efectivo si el docente como modelo disgusta o nodespierta interés por los temas que enseña. Los modelos se construyen cuando los alumnos observanconductas a imitar en el profesor.

Calidez: Es la capacidad del docente para demostrar que se interesa por el alumno como persona.
Empatia: Es la capacidad del docente para comprender cómo se siente el alumno, cuáles podrían ser sus puntos de vista o de dónde vienen esos puntos de vista. La calidezse presenta en el profesor cuando este muestrainterés por los alumnos como persona; La empatía se demuestra en la capacidaddel docente para comprender como se siente el alumno y sus puntos de vistas

Espectativas positivas: son inferencias que los docentes hacen a cerca de la conducta futura o de los logros académicos de sus alumnos, basados en lo que saben ahora de ellos. (Good y Brophy, 1987).Creer que los alumnos pueden aprender y aprenderán es una variable clave que separa a los docentes que producen en sus alumnos logros de alto nivel de aquellos que no lo hacen. El trato diferenciado tiene cuatro dimensiones: apoyo emocional, esfuerzos y exigencias del docente, preguntas y retroalimentación y evaluación. Son deducciones que los pedagogos hacen acerca de laconducta futura o de loslogros académicos de sus alumnos, basados en el presente

2.- COMUNICACIÓN DOCENTE: Es poder comunicarse con claridad, pues hay fuerte conexión entre la comunicación y los logros de los alumnos, así como la satisfacción de éstos con la enseñanza que reciben (Cruickshank, 1985)

Terminología precisa: definir las ideas claramente, eliminar términos vagos en las presentaciones y en las respuesta alas preguntas de los alumnos,
 
Discurso conectado: la clase es temática y conduce a un punto específico.

Señales de transición: es una afirmación verbal que comunica que una idea termina y otra empieza.

Énfasis: alerta a los alumnos a cerca de la información importante de una clase y puede ocurrir mediante una conducta verbal oral o por repetición.

Lenguaje y conocimiento del contenido:verificar nuestro discurso para asegurar que nuestras presentaciones sean tan claras y lógicas como sea posible. Una comprensión clara es particularmente importante cuando se usan modelos de enseñanza que enfatizan la guía de los docentes a los alumnos en lugar de exponer para ellos, se requiere que el docente comprenda los temas con profundidad y acabadamente.

3.- ORGANIZACIÓN: Es la maximización deltiempo para la enseñanza.

Comenzar las clases pronto, tener el material preparado de antemano, hacer “actividades de calentamiento” al comienzo de las clases y tener a los alumnos entrenados para realizar tareas de rutina sin que se les pida, ayuda a los docentes a usar bien el tiempo. El orden en la clase es un ingrediente esencial para una enseñanza efectiva y es casi imposible ser un docenteralmente efectivo sin saber manejar la clase de manera eficaz.

4.- ALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA: Coherencia entre objetivos y las actividades de aprendizajes-

Plantea objetivos para la clase, Contenidos coherente con objetivos. Actividades coherentes con objetivos.
Las investigaciones revelan que un número sorprendente de docentes tienen objetivos y actividades para el aprendizaje pero no son...