Habilidades Sociales E Hiperactividad En Niños Del Primer Año De Educacion Primaria

HABILIDADES SOCIALES E HIPERACTIVIDAD EN NIÑOS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Tipo de investigación: descriptivo - correlacional

Planteamiento del Problema: ¿Cuál es la relación existente entre habilidades sociales e hiperactividad en niños del primer año de educación primaria?

Objetivos:

Objetivo general: Determinar la relación existente entre habilidades sociales ehiperactividad en niños del primer año de educación primaria

Objetivos específicos:
• Identificar y analizar las habilidades sociales en niños del primer año de educación primaria

• Identificar y analizar la hiperactividad en niños del primer año de educación primaria

• Establecer la relación existente entre habilidades sociales e hiperactividad en niños del primer año de educación primariaHipótesis:

Hipótesis general:

• Existe una asociación o relación entre habilidades sociales e hiperactividad en niños del primer año de educación primaria


Hipótesis especificas:

• H. 1: Existe una relación positiva entre habilidades sociales e hiperactividad en niños del primer año de educación primaria

• H. 2: Existe una relación negativa entre habilidades sociales ehiperactividad en niños del primer año de educación primaria

• H. 3: No existe una relación entre habilidades sociales e hiperactividad en niños del primer año de educación primaria

Variables:

Variables a relacionar:

• V.1: habilidades sociales
• V.2: hiperactividad

Variables de control:

• V.1: sexo
• V.2: edad
• V.3: nivel socioeconómico


MARCO TEORICO


LA HIPERACTIVIDADDEFINICION DE LA HIPERACTIVIDAD


Es definida asumiendo diferentes criterios en base a la preferencia de algun modelo teorico conceptual. Por ejemplo:

Dobson (1958) define la hiperactividad del siguiente modo:

“la hiperactividad puede ser definida como el movimiento excesivo e incontrolable. Usualmente incluye tendencia a la distracción, desasosiego e insomnio y poca capacidad deconcentración…………”.

“los niños son mas seriamente afectados por este mal son totalmente incapaces de sentirse quietos en una silla o disminuir su nivel de actividad. Están impulsados por fuerzas interiores que no pueden explicar y aplacar.”

Por su cuenta Solomon y Match (1976) refieren que la hiperactividad es un síndrome encefálico orgánico deacuerdo a este criterio, el síndrome hipercinetico seobserva en niños preescolares y de primaria y consiste en hiperactividad, distracción, impulsividad y dirección corta de la atención.

A si mismo estos niños pueden presentar dificultades para leer, escribir, ideación abstracta (pensamiento concreto o concretismo) al igual que la alteración de la coordinación motora visual, relaciones espaciales.

En consecuencia las definiciones dehiperactividad son diversos aunque todas coinciden con el excesivo e incontrolado movimiento y la fácil desatención en cualquier actividad que el niño se encuentre realizando por tanto, al niño hiperactivo se le denomina también como niño hipercinetico, como niño con disfunción cerebral mínima o como niño con compromiso neurológico.

Nuestra perspectiva orientada por la modificación de la conducta nospermite establecer que la hiperactividad es una conducta inadecuada que se presenta en el repertorio conductual del niño y que pueden interferir con el proceso de enseñanza – aprendizaje debido a que el niño no cumple con lo requerido por la profesora e incluso puede afectar el orden y la disciplina colectiva en el salón de clases.

Según la asociación psiquiátrica americana

(APA 1980)considera que la hiperactividad es un desorden del comportamiento caracterizado por distractibilidad y exageración de movimiento y conductas ansiosas, que se presenta en niños debido a fallas neurológicas y que impiden el adecuado control emocional ocasionando dificultades en le aprendizaje escolar y en las relaciones interpersonales

(APA 1990) en el DSM-I-R; la hiperactividad esta incluida dentro de...