Habilidades verbales para adolescentes

Test de habilidades verbales para adolescentes. María de la Paz Bruner Achondo.
Presentación. En los últimos años, la psicopedagogía ha realizado un trabajo de reflexión profunda, intentando buscar las bases necesarias para constituirse en disciplina aplicada con carácter científico. En esta perspectiva, ha comprendido que su objeto de estudio está centrado en el aprendizaje formal ycontextualizado y sus alteraciones, elemento central para continuar su proceso constructivo. Conscientes de este objeto y coincidentemente con los aportes de la psicología educacional escolar, se ha logrado establecer un consenso respecto de la forma de avanzar en la investigación teórica, con el fin de lograr una práctica de intervención psicopedagógica con mayor sustentación en explicaciones consecuentescon nuestra realidad educacional en cambio. En estos momentos, sabemos que el ser humano conforma una unidad biopsicosocial, en constante interacción de la cual derivan su aprendizaje y desarrollo. Esto significa, que en el proceso de construcción del conocimiento intervienen, a su vez, procesos afectivo – sociales y procesos cognoscitivos, ambos en estrecha relación de complementariedad. Esteartículo, se centra en el ámbito de la intervención psicopedagógica, específicamente a nivel de investigación evaluativa de procesos cognoscitivos. Tratándose de la presentación de un Test de Habilidades Verbales para Adolescentes, el proceso cognoscitivo de fondo es el Lenguaje, considerado crucial para el aprendizaje, dado su poder mediador y enculturizador. Antecedentes previos a la Elaboración delTest. Decíamos que el lenguaje es un instrumento mediador de la conducta, esto es, un instrumento culturalmente elaborado con la función de establecer la comunicación en el medio social. El valor funcional del lenguaje, está dado por un proceso de comunicación en el plano convencional, instalado sobre el desarrollo suficiente de funciones neurológicas y psíquicas que permiten, a través de signos ysímbolos, establecer la comunicación con los demás y con nosotros mismos. La potencialidad mediadora del lenguaje respecto del proceso de construcción de conocimientos, radica en el hecho de que por medio de las palabras, es posible ordenar y aprehender la realidad, sin necesidad de la manipulación directa sobre los objetos. Incluso, como señala Ausubel (1995), el aprendizaje verbal significativoes el medio más adecuado para transmitir los conocimientos culturales que se enseñan en la educación formal. La condición para que ello ocurra, está en la habilidad del mediador para conectar el nuevo conocimiento con las experiencias previas del sujeto, dando paso, de esta manera, a la actividad mental del estudiante, actividad considerada eje del proceso educativo social y socializador. Laimportancia del lenguaje y la falta de instrumentos que permitieran observar su potencial utilización en jóvenes, nos motivó, hacia 1990, a elaborar un Test que mostrara el estado de desarrollo y adquisición de las habilidades verbales más directamente relacionadas con los requerimientos propios de la Enseñanza Media de nuestro país. En una primera aproximación al tema y con el propósito de obtenermás información sobre el desarrollo de dichas habilidades en el contexto educativo, se efectuó una consulta a profesores de enseñanza media del área humanista. El resumen de sus

respuestas fue que las habilidades psicolingüísticas no se desarrollan explícitamente, sino que se encontrarían implícitas en los contenidos tanto de la básica como de la media. 2. Con posterioridad, se procedió acontrastar las habilidades verbales con los contenidos del currículum nacional de educación media para la asignatura de Castellano. El objetivo central de esta asignatura es satisfacer la necesidad de la persona de comunicarse y relacionarse por medio del lenguaje. Si se observa detenidamente el programa, se aprecia que en Primero y Segundo medio, el objetivo general es adquirir las habilidades...