Habilidades y conocimientos de un niño egresado del preescolar

PROGRAMA DE HABILIDADES PARA LA INFANCIA TEMPRANA (La enseñanza de habilidades prosociales a los niños de preescolar y jardín infantil)
Ellen McGinnis - Arnold P. Goldstein

Material de apoyo para el programa: “ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN TEMPRANA DE LA VIOLENCIA EN LOS NIÑOS”

Traducción y adaptación: Guillermo Gutiérrez Gómez Andrés Restrepo Gutiérrez Unión Temporal: Centro persona yFamilia – Fundación para el Bienestar Humano - SURGIR

2 ÍNDICE Página PRESENTACIÓN......................................................................................................... • • I. • • • • • II. • Las habilidades prosociales y su importancia. ¿Qué contiene este texto? INTRODUCCIÓN............................................................................................. Los Niñosde Preescolar y Jardín Infantil. ¿Por Qué Enseñar Habilidades Prosociales? ¿Quién se Beneficia con Aprender Habilidades Prosociales? Lo que incluye el Programa de Programa de Habilidades. Resumen COMPONENTES DEL PROGRAMA DE HABILIDADES............................... 1. El modelaje. - Elementos que refuerzan el modelaje. • Investigación sobre el modelaje. 2. Los juegos de roles. - Elementos querefuerzan los juegos de roles. • Investigación sobre los juegos de roles. 3. La retroalimentación sobre el desempeño. - Fortaleciendo los refuerzos del desempeño. 17 9 5

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• • III. • • • • •

4. El entrenamiento en la transferencia de conductas. -Refuerzos del Entrenamiento en la Transferencia de Conductas. Resumen. LAS HABILIDADESPROSOCIALES............................................................ Habilidades prerrequisito. Selección y secuencia de habilidades. Agenda de habilidades. Desempeño o ejecución de las habilidades. Plan de lecciones para las habilidades: Habilidad 1: Habilidad 2: Habilidad 3: Habilidad 4: Habilidad 5: Habilidad 6: Habilidad 7: Habilidad 8: Habilidad 9: Habilidad 10: Habilidad 11: Habilidad 12: Habilidad 13: Habilidad 14: Habilidad 15: Habilidad 16:Habilidad 17: Habilidad 18: Escuchar. Hablar amablemente. Hablar con firmeza. Dar las gracias. Recompensarse uno mismo. Pedir ayuda. Pedir un favor. Ignorar a alguien. Hacer una pregunta. Seguir instrucciones. Intentar cuando es difícil. Interrumpir. Saludar a otros. Interpretar a los demás. Unirse a un grupo. Esperar el turno. Compartir. Ofrecer ayuda. 34

4 Habilidad 19: Habilidad 20: Habilidad21: Habilidad 22: Habilidad 23: Habilidad 24: Habilidad 25: Habilidad 26: Habilidad 27: Habilidad 28: Habilidad 29: Habilidad 30: Habilidad 31: Habilidad 32: Habilidad 33: Habilidad 34: Habilidad 35: Habilidad 36: Habilidad 37: Habilidad 38: Habilidad 39: Habilidad 40: Pedirle a alguien que juegue. Participar en un juego. Reconocer los propios sentimientos. Manejar el sentirse excluido. Buscar aalguien con quien hablar. Enfrentar el miedo. Decidir cómo se siente alguien. Mostrar afecto. Enfrentarse con ser molestado. Manejar el sentirse enfadado. Decidir si es justo. Resolver un problema. Aceptar las consecuencias. Relajarse. Enfrentar los errores. Ser honesto. Saber cuando contar algo. Enfrentarse con la derrota. Querer ser el primero. Decir “no”. Aceptar “no” por respuesta. Decidir quéhacer.

- Acerca de los autores................................................................................................. 86

5 PRESENTACIÓN Las habilidades prosociales y su importancia. Las habilidades o destrezas prosociales constituyen elementos fundamentales a ser trabajados en un proyecto de prevención de la violencia y la promoción de patrones de convivencia pacífica en losniños (as)1. Cumplen varios objetivos básicos: a) Brindar a los niños elementos de socialización y cortesía. Se ha detectado que

frecuentemente la agresión se instala en el aula debido a que algún niño (a) no sabe la forma adecuada de solicitar un juguete, el ingreso a un juego o un turno. Debido a esto, puede ser agredido por sus pares (sus iguales) o aislado. A su vez, él puede tornarse...