Habilidades y estraterias de lectura

HABILIDADES Y ESTRATERIAS DE LECTURA

RESUMEN

Desde mi punto de vista hoy día, las personas se sienten obligadas a adquirir conocimientos y a variarlos por medio del sistema educativo por medio de nuevos títulos y certificaciones.
Sin embargo, existe un alto número entre personas adultas y personas de entre 18 y 35 años que son analfabetos/as.
La causa principal del analfabetismo es, laenseñanza del proceso lectoescritor. Ya que cada vez son más las personas que piden que se revise, acerca de lo que son las prácticas o métodos de lectoescritura habituales.
Hay que tener en cuenta que en la lectoescritura el maestro debe tratar de detectar en sus alumnos el desarrollo de las diversas capacidades lingüísticas.
Los retrasos del lenguaje se originan en un conjunto de causas que semanifiestan en dificultades para la integración estructural. Los maestros tienen que conseguir que los alumnos alcancen el nivel de comunicación adecuado, e inculcar un particular estilo de enseñanza, facilitándole los instrumentos necesarios para poder prevenir los posibles trastornos o alteraciones en la adquisición y desarrollo del lenguaje.
Los primeros cursos son fundamentales para lainiciación del proceso lectoescritor. Dependiendo del nivel de destreza del alumno, encontraremos más o menos errores.

Quiero hacer referencia antes de continuar con este resumen, que debido a mis estudios sobre la Educación infantil que estoy realizando actualmente, voy a tener más en cuenta la postura desde este sentido que desde cualquier otro, es decir, me voy a centrar más en todo lo quetenga que ver con el campo de la educación infantil.

A continuación debemos de destacar que las dificultades en la comprensión lectora se realizan cuando la compresión y la interpretación del escrito se asignan a la lectura oral y a la silenciosa, pero este hecho genera confusión, por lo que habría que hablar de compresión e interpretación en la lectura silenciosa - visual - y de comunicación enla lectura - oralización - que consiste en los mecanismos para procesar la información que sería: la vista observa las grafías, se traducen a sonido y, al escucharse estos, se procesa la información.
La lectura en voz alta y la silenciosa representan dos formas diferentes del escrito. Por su función: en una la comunicación en otra la interpretación por los elementos intervinientes: en una losórganos de fonación, en otra la vista; por el ritmo: una sigue el ritmo del habla, la otra el ritmo de comprensión del escrito; por su naturaleza una colectiva y publica, la otra individual e intima; una se centra en el significante y otra en el significado.
Pues bien, una actividad tan natural como leer en voz alta, es deformada en la práctica, ya que al oyente no se le pide que escuche, sino quesiga la lectura, que sepa en cada momento por dónde va leyendo.
Los docentes podemos y debemos presentar alternativas y soluciones para que nuestros alumnos posean un grado más o menos suficiente, para resolver las competencias lingüísticas básicas que se pretenden.
La lectura oral, requiere una preparación ya que es una especie de representación así como una selección de textos adecuados al nivelintelectual de los niños. La lectura expresiva consiste en sentido a los signos escritos. Y es que sin comprensión no es posible el acto lector y sin esa comprensión no es posible una correcta lectura en voz alta. Un alumno preocupado de leer bien no puede, estar pendiente de la comprensión del texto que lee. Y difícilmente le dará una entonación adecuada. Los maestros tienen un papel importante ala hora de influir en las actitudes de los alumnos hacia la lectura y escritura. Su influencia les ayuda a adoptar una actitud positiva hacia estos dos procesos. Incluso los padres que leen y valoran los libros, que los leen a sus niños y que los llevan a la biblioteca pueden transferibles de modo efectivo su satisfacción e interés por la lectura.

La lectura, se convierte en una práctica en...