Hablar de motivación... en la educación

LA EVALUACION EN EL SALON DE CLASES
Jesús Alberto Gómez Avendaño
Una de las herramientas didácticas más importantes para el maestro es la pregunta aunque hoy en día los docentes han incluido esta para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y a la vez sea más efectivo en los estudiantes, pero, ¿Qué técnicas debe el profesor utilizar para hacer preguntas en el salón de clases?
En unprimer momento cabe mencionar que las preguntas han sido una de los instrumentos más importantes para la didáctica del maestro , ya que en la época de los griegos las preguntan se rescataban por su significativa función en el diálogo intelectual entre los grandes filósofos y sus pupilos se tiene a Borich el cual indica que las preguntas se preparan por una estructura, lanzamiento y una acción enel cual el asunto de elaborar preguntas se convierten en herramienta de ayuda para construir una cierta comprensión entre el contenido del maestro y lo dicho del alumno. Las preguntas ha sido explicada por muchos filósofos como Sócrates el más hallado quien nombra que las preguntas tienen dos instantes principales como lo es la ironía (elaboración) y la mayéutica o “arte de los partos” (preguntasformuladas), dichos pensamientos socráticos tiende a ser un solo recurso retórico centralmente de un mismo método, es decir, donde el interlocutor es perseguido con preguntas precisas para que derive los alcances de sus propios testimonios y se dé cuenta de los resbalones de su plan; lo cual explica que el alumno no es educado de manera directa, sino a través de un discurso competente por elprofesor, por si fuera poco es llevado a través de un proceso inductivo. Por eso las preguntas se obligan a ser pensadas y ser razonables posteriormente de ser enunciadas, pero “¿Qué significa el verbo pensar?”, ¿Qué es razonar?, para la primera es opinar, creer, recordar, considerar, encontrar y reflexionar ;pensamos simplemente por lo que se nos viene en la mente; mientras que razonar tiende a serel manejo consciente de ideas o imágenes con el propósito de llegar a un conclusión y a la vez encontrando solución al problema, es decir, el razonamiento es una forma de ideológica ya sea crítico, dialógico y dialéctico, lógico, lateral o inventivo.
Por otra parte la pregunta “es una oración afirmativa, negativa, exclamativas, las dubitativas, las optativas, las exhortativas y lasinterrogativas” tampoco no es sólo una oración que lleva signo de interrogación al principio y al final de una oración, en donde se intenta obtener una respuesta ya sea verbal o no verbal por ejemplo: una petición, un ofrecimiento, una ironía, un mandato o una reafirmación. Igualmente las preguntas tienden a ser amplias o directas conforme a su función y dependiendo de sus elementos comunicativos como: elobjetivo del emisor; los conocimientos compartidos entre los interlocutores; el contexto en que toma parte de la interacción y el nivel de familiaridad de los interlocutores entre sí.
Una característica más de la pregunta es la ambigüedad, en donde la expresión del pensamiento a través del lenguaje no siempre es transparente y nominal, sino que existen otros agentes como la polisemia (más de unsignificado) ; el formalismo (lo sintáctico) y el contexto (lo semántico); con esto se enuncian diversos tipos de ambigüedad como son: la asociativa cuando el receptor combina el mensaje con dos o más posibles antecedentes que genera la polisemia, ; ambigüedad referencial cuando el enunciado o palabra se refiere a la vez a dos o más propiedades de objetos y la ambigüedad gramatical cuando sepermitan dos interpretaciones distintas.
Finalmente para crear preguntas a los estudiantes se deben de cuidar el tono de la voz, es decir, un tono suave y ponderado, el énfasis de las palabras, cambio de palabras como el empleo del léxico sencillo, podrá invitar a una reflexión más profunda, nivel del alumnado en donde no es lo mismo para todo ya sean abiertas o de carácter imaginativo a personas...