Hacia un modelo de taller de diseño en modalidad blended

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Hacia un Modelo de Taller de Diseño en Modalidad Blended
Eduardo Hamuy, Osvaldo Zorzano y Bruno Perelli
Resumen. Un trabajo exploratorio que analiza —a partir de sus Vestigios Digitales— experiencias de 7 talleres de diseño en 2 universidades de Chile que han usado Aulas Virtuales MOODLE, como apoyo a la didáctica proyectual en un Aula Presencial. Se proponen criterios generales para ladidáctica del taller cuando se trabaja en modo Blended. Se considera esencial generar la complementación y entrelazamiento de ambas aulas. Además se debe implementar una estrategia que favorezca la participación en el Aula Virtual. Una didáctica proyectual adecuada para una modalidad Blended puede enriquecer los procesos de práctica reflexiva y colaboración al interior de una comunidad de aprendizaje detaller de diseño. Palabras Claves. Didáctica Proyectual, Blended Learning, MOODLE.

estandarización de plataformas y democratización de las mismas. La incorporación de plataformas ya no es opcional y requiere una reflexión que la oriente. Se han reportado sucesivamente experiencias docentes, principalmente en Talleres de Diseño Arquitectónico [2]-[4][5]-[6]-[7]. No se encontraron estudiosespecíficos referidos a un Taller de Diseño (Gráfico o Industrial). El presente trabajo propone explorar la formulación de un Modelo de Didáctica Proyectual para el Taller de Diseño Gráfico en Modalidad Blended. Como síntesis de “lo mejor de ambos mundos”, aspira a reconocer fortalezas y debilidades en la didáctica proyectual presencial y remota, para postular y relacionar prácticas que permitan integrarambas de un modo efectivo. II. MATERIALES Y MÉTODOS Como un trabajo exploratorio recoge datos de distintas fuentes. Por una parte se hace un estudio descriptivo ex post facto de aulas virtuales implementadas en LMS y por otra se especula propositivamente, buscando hacer sentido de las experiencias prácticas realizadas. A. Análisis de los Vestigios Digitales Se recopilaron los registros deactividad de 7 aulas virtuales implementadas en MOODLE de talleres de diseño en dos escuelas de diseño de Santiago de Chile. Estas aulas tenían perfiles diferentes. La primera en la lista (T-1) corresponde a un taller de primer año de una carrera de diseño gráfico de una universidad privada (A), que implementó un aula virtual durante 3 años consecutivos en apoyo al aula presencial. Las otras 6 (T-2 – T-7)también corresponden a aulas virtuales de apoyo a la presencialidad, para talleres de una escuela de diseño de una universidad pública de los tres primeros niveles y de las menciones gráfica e industrial (el primer año es

I. INTRODUCCIÓN En más de 10 años como docentes del Diseño, hemos sido testigos del impacto de la Cultura Digital en el entorno profesional. Se ha requerido incorporar, a losprocesos de enseñanza aprendizaje de futuros diseñadores, las cambiantes tecnologías que afectan el desempeño de nuestra disciplina, y además, desarrollar e implementar metodologías que traspasen al currículo explícito competencias en las TIC. Nuestra postura es que esto solo puede ser exitoso si se aborda —no como contenido adicional que se desarrolla en un laboratorio de computación, sino másbien— como un proceso digital integrado al Taller de Diseño [1] –[2]. En una etapa de Convergencia Digital, la masiva capacidad de adquirir, almacenar, compartir y recuperar información ha alterado los límites del aprendizaje, del conocimiento, y consecuentemente, del rol docente [3]. Un Learning Management System (LMS) de Software Libre como MOODLE facilita este desafío. Su uso abierto y masivo hahecho viable y sostenible este proceso, facilitando

CCIA’2008 común). En la otra institución (B), ninguna de las aulas tuvo una regularidad mayor a tres semestres (porque se implementó un LMS diferente en el año 2007). La siguiente tabla entrega más detalles de estas.
TABLA I AULAS VIRTUALES A NALIZADAS
Aula Virtual Taller Corte-D-2006/II Corte-B-2005/II Corte-F-2007/II Corte-A-2005/I...
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