Hacia Una Mejor Calidad Educativa

CAPÍTULO I
LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA
Los objetivos de la educación
La actividad educativa no tiene sentido si no fuera por sus objetivos. Es el objetivo externo de la educación la que le da significado a toda empresa que educa. Sin embargo, en el operar cotidiano de las escuelas, es de una obviedad que parece olvidarse. En ocasiones les damos más importancia a los objetivos haciaadentro de la educación que a los objetivos hacia afuera. Así, importa más organizar las actividades de tal manera que los alumnos sean capaces de pasar un examen, de cumplir con los requisitos que exige transitar al grado o al nivel siguiente, de cumplir con las normas y los reglamentos de la escuela, que es el verdadero para qué de todo lo anterior. Al perderlo de vista, muchas veces sucede queeducamos más para la escuela que para la vida; que servimos mejor al aparato educativo que a la sociedad más amplia.
De los sistemas educativos se han esperado aportes significativos en torno a objetivos como los siguientes:
* Crear identidad nacional.
* Mejorar el bienestar de la población y su calidad de vida.
* Propiciar la movilidad social.
* Mejorar las oportunidades deempleo de sus egresados.
* Aumentar los niveles de ingreso de quienes pasan por sus aulas.
* Formar ciudadanos democráticos.
* Extender la cultura universal.
* Formar a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive.
* Formar personas críticas y creativas.
* Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas.* Formar personas aptas para seguir estudiando.
* En el mismo sentido, aunque desde una perspectiva crítica de la función reproductora y legitimadora de la escuela, se le ha atribuido a la misma, entre otras, la capacidad de:
* Inculcar la ideología dominante (y asegurar de este modo la reproducción de las relaciones de producción).
* Seleccionar a quienes podrán proseguir su cursopor el sistema educativo y llegar a formar parte de la clase dominante, y a quienes deberán pasar a las filas de los dominados.
* Lograr la legitimación de las diferencias sociales en una sociedad determinada mediante el argumento del "logro" educativo.
* Ofrecer la capacitación requerida por el aparato productivo a la mano de obra que éste necesita para generar riqueza.
Se han hechoinvestigaciones que logran demostrar que todos los puntos anteriores, en efecto representan resultados atribuibles al sistema educativo. Así, es un hecho histórico que los estados-nación se han fortalecido a partir de la universalización de sus sistemas educativos.
Los beneficiarios de la educación
El principal beneficiario de la educación es, sin duda alguna, el alumno. Él es el receptor, y unreceptor activo y participante- de todo esfuerzo educativo; y desde luego, de todo impulso por mejorar la calidad de la educación. El alumno es el que mejorará cualitativamente como resultado de procesos educativos mejorados. El alumno es, entonces, el beneficiario inmediato de la educación. Y como tal, es el beneficiario más importante.
Sin embargo, este alumno requiere, por definición, dos tipos deservicios de parte de la escuela. Requiere los servicios que le permitan irse desarrollando como persona, ir aprendiendo en función de sus capacidades, ir desenvolviendo su potencial, ir fortaleciendo su autoestima, ir manifestando los valores adquiridos en su vida cotidiana, ir demostrándose a sí mismo su capacidad crítica y creativa.
Pero también los padres de familia son beneficiarios delquehacer de la escuela. Son ellos quienes tienen la tutela sobre los hijos menores de edad; quienes deciden enviar a sus hijos a la escuela.
Un proceso de mejoramiento de la calidad se caracteriza por poner como centro al beneficiario, cuando hablamos de educación tenemos que poner como centro a todos los beneficiarios anteriores.
La centralidad de los beneficiarios
El beneficiario de una...