Herramientas De Control De La Gestion Y Su Aplicacion

1.- ¿QUÉ CLASE DE EDUCACIÓN QUIERO LOGRAR?
Una educación de calidad, competencias básicas para el logro del aprendizaje de los alumnos.
Las competencias se definen como un conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social, así como para generar necesidades de cambio y de transformación.
Implican unsaber conocer, saber hacer, sabe convivir y saber ser; sujeto a contingencias que pueden ser transferidos con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo.
2.- ¿CÓMO?
Atreves de planes y programas, capacitación, implementación de talleres.
El docente por su parte es el responsable de propiciar los ambientes de aprendizaje que promueven actitudes abiertas, dedisposición que los lleva al desarrollo de habilidades para que los estudiantes:
* Aprendan aprender.- es decir a regular sus procesos de aprendizaje, a darse cuenta de lo que aprenden y cómo lo hacen, a contar con elementos y criterios para seleccionar la información pertinente y congruente con los problemas de la sociedad que pretenden solucionar.
* Aprendan a hacer.- desarrollen habilidades enuna integración con el todo, que les permita aplicar lo que saben en beneficio de su entorno social; atendiendo las contingencias y los cambios continuos del contexto global.
* Aprenda a convivir.- es decir, trabajar en equipo respetando al otro, convivir en el pluralismo, incorporar en su formación y desempeño profesional a lo interdisciplinario y a prepararse dentro de una cultura de lalegalidad.
* Aprenda a ser.- se visualice como un ser particular orientado a lo universal; una persona que es él por sí mismo, autónomo, responsable y comprometido con su formación profesional y con el desarrollo de la sociedad.
METODOLÓGICO.- Orienta el diseño y rediseño curricular por competencias desde una perspectiva abierta y flexible. Un currículo flexible se basa en el principio de que laeducación debe centrarse en el aprendizaje, contando con la participación directa y activa del estudiante en el diseño de su plan de estudios y en los procesos formativos promoviendo el docente la investigación y el trabajo interdisciplinario como formas didácticas idóneas (Soto, 1993).

Su forma operativa el currículo flexible se define como una propuesta diferente a la concepción lineal yrígida que tiene sustento en el conductismo el cual se centra en los resultados y en la enseñanza.
En este sentido, un currículo flexible es aquel que:
* Permite la participación activa del estudiante en su formación al brindarle la posibilidad de diseñar su propio plan de estudios. Con el apoyo del tutor selecciona los cursos o asignaturas según sus intereses y necesidades de aprendizaje, nosiendo limitante el que se impartan en carreras o unidades académicas distintas.
* Propicia la formación interdisciplinaria al permitir el contacto directo con contenidos experiencias, estudiantes, docentes, investigadores y profesionales de otras unidades e instituciones, enriqueciendo la formación profesional.
* Brinda al estudiante un ambiente más propicio para su formación científica,profesional y humanista ya que ofrece mejores condiciones de trabajo.
* Posibilita la vinculación constante con el entorno socioeconómico; ya que su carácter flexible permite la incorporación y modificación de contenidos de acuerdo a los cambios de la realidad.
* Amplia y diversifica las opciones de formación profesional
* Logra que los recursos financieros y humanos alcancen nivelesóptimos (Soto, 1993).

La flexibilidad curricular se define como un proceso complejo y gradual de incorporación de rasgos y elementos destinados a otorgar mayor pertinencia y eficacia a los programas y estructuras académicas, considerando las particularidades derivadas de los campos disciplinarios, de los tipos institucionales y de los programas (Gutiérrez, 2005).
Desde este planteamiento, en la...