Hiperactividad

Lunes 7 de noviembre de 2011




ÍNDICE

Página

1. Resumen…………………………………………………………………………3

2. Introducción……………….…………………………………………………… 3-4

3. Marco teórico

1. Conceptos fundamentales.……………………………………………. 4-5

- Concepto hiperactividad

- Diccionario elementos relacionados con la hiperactividad




2. Modelos teóricos………………………………….…………………… 6-9- Enfoques teóricos sobre la hiperactividad

- Porcentajes

- Trastornos asociados

- Datos científicos

3. Tipología…………………………………………..…………………… 9-11

- Leve

- Moderado

- Severo

4. Marco metodológico

1. Objetivos e hipótesis…………………………………………………… 11

2. Descripción de la muestra……………………………………………… 11

3. Técnicas de recolecciónde datos y análisis de datos…..…………….. 12-14

5. Conclusiones………………………………………………………………….. 14-15

6. Anexos………………………………………………………………………… 16-28

Recursos

Anexo 1 “Cuentos didácticos para los niños”………………………………. 16

Anexo 2 “Cuestionario de entrevista padres”……………………………… 17-18

Anexo 3 “Cuestionario de la escuela”………………………………………. 19-20

Anexo 4“Cuestionario de los profesores”…………………………………. 21-22

Anexo 5 “cuestionario de conducta en el hogar”…………………………. 23-25

Anexo 6 “Pautas a seguir como posible solución/ mejoramiento”………. 26-27

7. Bibliografía…………………………………………………………………… 28











1. RESUMEN

El objeto de esta investigación es el trastorno de la hiperactividad. Mediante este trabajopodemos hacer una aproximación que nos ayude a profundizar y a conocer mejor el concepto, las características y los distintos enfoques que dan varios autores de TDAH.



Primero nos adentramos en el concepto para poder conocerlo. Tras estudiarlo vemos diferentes teorías que nos ayudan a entender las diferentes perspectivas que se dan de la hiperactividad.

Tambiénincluimos en este trabajo unas estadísticas y unos datos científicos en los cuales podemos observar de forma más clara la importancia de este trastorno comparado con otros y también el impacto que conlleva este tipo de trastorno en el aula.




Hemos introducido varios recursos de apoyo para poder detectar con mayor facilidad el TDAH. Nos referimos a cuestionarios que se pueden aplicartanto en el colegio, en el hogar y otros con todavía más importancia que serían los referidos a los padres y las entrevistas que se les puede realizar a estos por ser los principales agentes que interactúan de forma directa con el niño.





2. INTRODUCCIÓN

El tema del siguiente proyecto de investigación es la hiperactividad.

Se ha elegido este trastorno porque loconsideramos de relevante importancia ya que puede presentarse en un aula de infantil con mucha facilidad. Aunque no se suele detectar hasta cumplidos los 7 años de edad, mediante el período infantil ya se pueden detectar algunos síntomas, conductas, actitudes, etc., que nos pueden llevar a pensar que el niño/a que presente esto lo padezca. No obstante, no podemos convencernos hasta que nosaseguremos mediante pruebas, análisis, etc.

Además, puesto que los niños/as en este período (de 0 a 6 años) suelen presentar actitudes con muchísima actividad, consideramos interesante conocer realmente en qué debemos basarnos para reconocer y así, adentrarnos en ello, además de tener mayor conocimiento del trastorno de la hiperactividad.

Respecto a la hiperactividad, este es unode los factores más influyentes en el fracaso escolar.


Muchas son las causas que pueden originar un fracaso escolar. Las más reseñables son los trastornos de aprendizaje y los trastornos emocionales. Las cifras varían según los diferentes estudios, pero son aproximadamente las siguientes: sólo un 2% se debe a factores intelectuales. Alrededor de un 29% de fracaso se debe tanto a...