Historia de la educación Especial en el Ecuador
Páginas: 8 (1798 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2013
RESEÑA HISTORICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
El quehacer educativo en el Ecuador nunca ha estado desligado de las corrientes, modelos, cambios y acuerdos suscritos a nivel mundial; los cuales, han influenciado en la concepción de la persona con discapacidad y las respuestas educativas que se han adoptado en torno a ella.
La Educación Especial vista desde una perspectiva moderna nace comotal a mediados del siglo XX, sin embargo, su trayectoria puede ser analizada cientos de años atrás.
En la Antigüedad primó una concepción mágico – religiosa en la cual los niños con discapacidad recibieron un trato discriminatorio, abandono y se practicó el infanticidio en sociedades como la romana. En la Edad media se condena el infanticidio, pero surge una persecución hacia las personasconsiderando que sus características son derivadas de posesiones demoniacas. En este mismo contexto surgen las primeras experiencias educativas para personas con deficiencias sensoriales.
A inicios del siglo XIX surgen los primeros centros y técnicas especializadas en Francia, Inglaterra y España. Posteriormente a mediados y finales del siglo XIX se aplicaron una serie de técnicas y métodos paraeducar a las personas con discapacidad; prevaleciendo dos corrientes: el tratamiento médico asistencial y la pedagogía curativa rehabilitadora.
Esta línea a veces combinada prevalece por muchos años y surgen los métodos de reeducación, hasta que a inicios del siglo XX las aportaciones de Montessori, Decroly, Binet, Simon entre otras van cada vez dando nuevas pautas de atención a la diversidaddesde el ámbito de la Educación Especial.
Nuestro país no podía estar lejano de esta realidad, a principios del siglo XX hasta fines de la década de los 30´s prevalece un modelo medico asistencial, combinando sin duda con prejuicios religiosos. No hay evidencia clara de la intervención del Estado a través de programas específicos o de alguna política concreta, las primeras iniciativas nacen delos padres de familia y organizaciones particulares pero bajo un criterio de caridad y beneficencia.
Ante esta ausencia de servicios y de apoyo gubernamental en la década de los 40´s aparecieron las primeras agrupaciones de ciegos que buscaban apoyarse en la movilización y aprendizaje de lecto – escritura en Braille. En Quito dos maestras fundan una escuela para sordos que se transformó en loque actualmente es el Instituto Enriqueta Santillán.
El Marco Legal que apoyaba estas propuestas fue La Constitución de la República del Ecuador en su art. 27, que expresaba: “el acceso a la educación de todos los ciudadanos sin discriminación alguna”, posteriormente se expide la Ley Orgánica de Educación en 1945, en la que se contemplaba la atención de los niños/as con alguna deficiencia,sin embargo, la falta de recursos y de decisión política no permitió llevar a la práctica lo que decía la Ley.
En la década de los 50´s bajo el amparo de las religiosas de la Caridad se creó en Quito la Escuela Especial para niños con discapacidad auditiva y visual, Mariana de Jesús. De igual forma, en Guayaquil fundaron la “Escuela Municipal de Ciegos” en un convenio de la Alcaldía con el Clubde Leones.
En los años 60 se crean algunas instituciones. En Guayaquil se fundan: el SERLI, Servicio de Rehabilitación del Lisiado con el objetivo de atender a niños con secuelas de Poliomielitis; ASENIR, Asociación Ecuatoriana para Niños Retardados, FASINARM, Fundación de Asistencia Psicopedagógica a Niños y Adolescentes Retardados Mentales.
En Quito, el Municipio, crea al interior de laEscuela Municipal Femenina Espejo una “Sección Especial” con la finalidad de atender niños y niñas con discapacidad intelectual y auditiva. Y así, paulatinamente en otras provincias las agrupaciones de y para personas con discapacidad se van fortaleciendo, especialmente las de personas ciegas que alcanzan reconocimiento legal a través de la “Ley de Protección de los Ciegos” de 1966.
Este...
El quehacer educativo en el Ecuador nunca ha estado desligado de las corrientes, modelos, cambios y acuerdos suscritos a nivel mundial; los cuales, han influenciado en la concepción de la persona con discapacidad y las respuestas educativas que se han adoptado en torno a ella.
La Educación Especial vista desde una perspectiva moderna nace comotal a mediados del siglo XX, sin embargo, su trayectoria puede ser analizada cientos de años atrás.
En la Antigüedad primó una concepción mágico – religiosa en la cual los niños con discapacidad recibieron un trato discriminatorio, abandono y se practicó el infanticidio en sociedades como la romana. En la Edad media se condena el infanticidio, pero surge una persecución hacia las personasconsiderando que sus características son derivadas de posesiones demoniacas. En este mismo contexto surgen las primeras experiencias educativas para personas con deficiencias sensoriales.
A inicios del siglo XIX surgen los primeros centros y técnicas especializadas en Francia, Inglaterra y España. Posteriormente a mediados y finales del siglo XIX se aplicaron una serie de técnicas y métodos paraeducar a las personas con discapacidad; prevaleciendo dos corrientes: el tratamiento médico asistencial y la pedagogía curativa rehabilitadora.
Esta línea a veces combinada prevalece por muchos años y surgen los métodos de reeducación, hasta que a inicios del siglo XX las aportaciones de Montessori, Decroly, Binet, Simon entre otras van cada vez dando nuevas pautas de atención a la diversidaddesde el ámbito de la Educación Especial.
Nuestro país no podía estar lejano de esta realidad, a principios del siglo XX hasta fines de la década de los 30´s prevalece un modelo medico asistencial, combinando sin duda con prejuicios religiosos. No hay evidencia clara de la intervención del Estado a través de programas específicos o de alguna política concreta, las primeras iniciativas nacen delos padres de familia y organizaciones particulares pero bajo un criterio de caridad y beneficencia.
Ante esta ausencia de servicios y de apoyo gubernamental en la década de los 40´s aparecieron las primeras agrupaciones de ciegos que buscaban apoyarse en la movilización y aprendizaje de lecto – escritura en Braille. En Quito dos maestras fundan una escuela para sordos que se transformó en loque actualmente es el Instituto Enriqueta Santillán.
El Marco Legal que apoyaba estas propuestas fue La Constitución de la República del Ecuador en su art. 27, que expresaba: “el acceso a la educación de todos los ciudadanos sin discriminación alguna”, posteriormente se expide la Ley Orgánica de Educación en 1945, en la que se contemplaba la atención de los niños/as con alguna deficiencia,sin embargo, la falta de recursos y de decisión política no permitió llevar a la práctica lo que decía la Ley.
En la década de los 50´s bajo el amparo de las religiosas de la Caridad se creó en Quito la Escuela Especial para niños con discapacidad auditiva y visual, Mariana de Jesús. De igual forma, en Guayaquil fundaron la “Escuela Municipal de Ciegos” en un convenio de la Alcaldía con el Clubde Leones.
En los años 60 se crean algunas instituciones. En Guayaquil se fundan: el SERLI, Servicio de Rehabilitación del Lisiado con el objetivo de atender a niños con secuelas de Poliomielitis; ASENIR, Asociación Ecuatoriana para Niños Retardados, FASINARM, Fundación de Asistencia Psicopedagógica a Niños y Adolescentes Retardados Mentales.
En Quito, el Municipio, crea al interior de laEscuela Municipal Femenina Espejo una “Sección Especial” con la finalidad de atender niños y niñas con discapacidad intelectual y auditiva. Y así, paulatinamente en otras provincias las agrupaciones de y para personas con discapacidad se van fortaleciendo, especialmente las de personas ciegas que alcanzan reconocimiento legal a través de la “Ley de Protección de los Ciegos” de 1966.
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