Historia de la Educación

Noelia Pérez López
3º D educación primaria

TEORÍA E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE EDUCACIÓN

Realizado por: Noelia Pérez López

Curso:

3º de Educación Primaria

Asignatura:

Teorías e instituciones contemporáneas de la

educación

1

Noelia Pérez López
3º D educación primaria

TEORÍA E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

En esta investigaciónvoy ha hablar de la historia de la educación. Se verán plasmados cada
etapa de la historia, la cultura de cada época y de cada lugar.
Este tema llama mi atención, especialmente, ya que desde que comencé mi carrera, he tenido
un gran interés por la historia de la educación.
Mi interés en esto surge en una fusión del gusto por la educación y por la historia.
Por aprender de las experiencias,que creo que en eso se basa el estudio de la historia, y
puesto que mi futuro espero dedicarlo a la enseñanza me gusta aprender de aquellos maestros
que gozan de una fama de esplendidos educadores
Mi trabajo estará basado en la historia de la educación al que menos tiempo dedicamos a
observar y estudiar en la carrera de Educación. ¿Por qué sucede esto? En mi opinión esto
ocurre porque, tantoen España como en Europa tomamos como punto de referencia y de
partida, las guerras recientes o importantes y la educación que en ese momento existía,
reemplazar esos valores, mejorar la educación a partir de esa que antes había, y
desarrollarnos para crecer en pensamientos e ideas, esto nos hace que a veces olvidemos a
grandes maestros y maestras de la historia que hoy quedan relativamentelejos. Es este el
tramo de tiempo del que hablo, comprendido entre el principio de la educación hasta el siglo
XVIII, que son prácticamente los momentos donde no conocemos nada de esta.
Conocer sus objetivos, los contenidos que la sociedad y por tanto los maestros trataban de
enseñar, como querían enseñar, como influían los acontecimientos externos a esta enseñanza,
como eran esos maestros ymaestras, y quienes, que papel jugaban en la sociedad, que
diferencia existía entre las distintas clases sociales que accedían a la educación, como
aprendían, que recursos utilizaban para la enseñanza-aprendizaje, que secreto guardaban
aquellos docentes que eclipsaban a sus alumnos al hablar.

Todas las anteriores cuestiones he pretendido contestarlas en mi trabajo, pues a mí misma es
a laprimera a que interesan y, sin embargo, no creo que sea la única.
Siempre he pensado que podemos aprender mucho de estos antepasados que no tenían
tantos recursos facilitados para enseñar a sus alumnos, y de ahí mi gran interés por aprender
de ellos.
La variedad de fuentes que he utilizado para plasmar aquí de una forma concisa cada una de
las características de la educación de la cultura decada tiempo, me ha permitido confirmar
datos, ampliar información, y sobretodo adquirir más conocimientos sobre este tema que he
creído interesantes para elaborar este trabajo.

2

Noelia Pérez López
3º D educación primaria

TEORÍA E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE EDUCACIÓN

La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la
historia.
Entoda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin
embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y
reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo
educativo que, espontáneamente, la sociedad realizabaen cada momento, la educación existía
como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos
educadores, instituciones educativas y teorías pedagógicas; es decir, hallamos una acción
planeada, consciente, sistemática. La importancia fundamental que la historia de la educación
tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la...