Historia de los enfoques

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 19 (4730 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 5 de septiembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
HISTORIA DE LOS ENFOQUESIII
TEMA: 2 PROCESOS PSICOLÓGICOS.
1- Entender la noción de proceso psicológico y sus divisiones principales.    
El objeto de estudio genuino de la Psicología General son los procesos psicológicos, que suelen clasificarse en estos tres grupos:
* Procesos conductuales, principalmente los procesos de aprendizaje (por ejemplo, condicionamiento clásico ycondicionamiento operante).
* Procesos cognitivos, tanto inferiores (percepción y memoria) como superiores (pensamiento y lenguaje).
* Procesos de motivación y emoción.
2- Entender la noción de aprendizaje, distinguiendo este proceso de la maduración y de la conducta innata.
2. El aprendizaje
    Se contrapone a la conducta instintiva. En el hombre es muy relevante puesto que la conducta aprendidaes muy superior a la instintiva. Hay distintos niveles de aprendizaje, destacando los aprendizajes básicos, que son los que vamos a estudiar.
2.1. Conducta innata versus conducta aprendida
Conducta innata: la ejecutada por un organismo sin la mediación del aprendizaje.

3- Comprender la noción de reflejo y sus elementos, de instinto, de pautas fijas de acción y de troquelado.
Tipos deconductas innatas
* El reflejo: es la respuesta innata más básica. Elementos del reflejo (arco reflejo):
* Receptor sensorial.
* Vía nerviosa aferente: conduce la excitación bien a la médula espinal bien al cerebro.
* Vía nerviosa eferente: transmite el impuso nervioso desde la médula espinal o el cerebro a un músculo o a una glándula.
* Efector: músculo quereacciona con un movimiento o glándula que responde con una secreción.
* El reflejo innato o incondicionado es fundamental puesto que a partir de él y por condicionamiento se aprenden conductas nuevas.
* El instinto: la etología ha desarrollado una teoría científica del instinto.
* Definición de instinto: patrón de conducta con las siguientes características:
* Propio de la especie.* Heredado.
* Se desencadena ante ciertos estímulos (los “estímulos índices”).
* Los estímulos índices ponen en marcha estructuras neurosensoriales (los “mecanismos desencadenadores innatos”), los cuales provocan “pautas fijas de acción”.
* Rasgos de las pautas fijas de acción:
* Propias de cada mecanismo desencadenador.
* Propias de cada especie.* Rígidas.
* Uniformes.
2.2. Las primeras tendencias comportamentales
    Hay un patrón conductual que está a medio camino entre las conductas innatas y las aprendidas: el troquelado. Se trata de tendencias conductuales que algunas especies muestran:
* en los momentos iniciales de sus vidas y
* durante periodos breves de tiempo.
     Son conductas que no es necesarioaprender (por tanto innatas), pero vinculadas en su desencadenamiento con ciertos estímulos y no con otros en función de la experiencia del animal (por tanto algo aprendido). [Se suele citar como ejemplos de troquelado ciertas conductas por las que un animal queda ligado a sus padres, como la conducta de aproximación y seguimiento del estímulo con el que se ha establecido el vínculo; se manifiestapreferentemente en ciertas aves, como el pato, que al abandonar el nido inmediatamente después de nacer tiende a seguir a la primera figura móvil con la que se encuentra; algunos autores también incluyen en este tipo de comportamiento conductas de apego de los monos y las personas]. Este tipo de patrones de conducta se aprende en las primeras fases de la vida del organismo, en lo que se denomina la“experiencia temprana”. Después de este tiempo, es muy difícil que el animal manifieste este tipo de conducta. Algunos autores señalan tres clases de periodos sensibles al troquelado:
1. Periodo crítico: tiene una duración limitada y una vez transcurrida ésta es muy difícil que se adquiera la conducta.
2. Periodo de susceptibilidad: en este periodo el animal es especialmente sensible a...
tracking img