Historia estrategias

El contenido que constituye a este documento se desglosa en apartados como son: tema de estudio, en el cual se presenta la información sistemática de las condiciones observadas en los alumnos de quinto grado grupo “B”, es ahí donde la elección del tema adquiere fundamento teórico, de igual manera el planteamiento de preguntas que orientaran el desarrollo del trabajo. Las condiciones de laescuela tienen razón de ser mencionadas en este apartado, así mismo, aquellas en las se encontró al grupo y contexto social.
En el segundo apartado, desarrollo del tema, se ofrece el fundamento teórico que sustenta cada una de las respuestas ante las preguntas centrales. Del mismo modo, la adecuación curricular, la modalidad de trabajo con el Plan de Estudios 2009 centra su atención en el desempeñolaboral como sugerencia educativa hacia los escolares, se presentan tres estrategias como fortalecedoras del aprendizaje en dos lecciones de la asignatura Historia de México con las cuales se presenta el documento, de igual forma se señalan los recursos didácticos propicios en la enseñanza de la misma y las secuencias con las que se abatió la falta de interés por los educandos hacia la currículaeducativa.
Aunado a ello, se responden las preguntas que fueron planteadas expresando las condiciones expuestas por los alumnos ante la situación de las estrategias diseñadas y la modalidad con la que se laboró dentro del aula en pro al aprendizaje de los alumnos.
Referente a la aplicación de las estrategias, es necesario mencionar que las secuencias adjuntas indican la forma y metodología con laque se trabajó dentro del salón en las lecciones: la Revolución Mexicana y la Reconstrucción del país, que sirvieron de cauce para determinar su ubicación en la línea temática número uno; “Análisis de Experiencia de Enseñanza” y que se plantea de la siguiente manera:
El uso de 3 estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje en dos lecciones de Historia de México en quinto grado grupo “B”,de la escuela primaria “José María Morelos y Pavón”, ubicada en San Andrés Ocotlán, Calimaya, México. Ciclo escolar 20008-2009.
Durante el primer periodo de práctica se observaron deficiencias en el aprendizaje de los alumnos, algunas tenían que ver con asignaturas que ocupan el mayor tiempo en el horario escolar. De manera personal surgió la preocupación en la enseñanza de la Historia por elsentido formativo que mantiene el carácter de esta disciplina, el cual procura que en el escolar se forje una conciencia histórica valorativa y un juicio crítico.
Otra aspecto muy importante en torno a la elección del tema radica en el hecho que, al igual de los alumnos, los padres veían el estudio de la asignatura como algo sin sentido, mencionando que todo lo que está escrito en los libros detexto son temas rebasados y que tanto ellos como sus hijos hacen de su conocimiento cuando celebran las fiestas patrias. Con esta aportación se muestra al saber de los aconteceres como algo vano y simple, olvidando con ello que la Historia presenta eventos sociales, los cuales la mayoría pasa por alto; `por lo que como docente en formación y frente a grupo me plantee los siguientes propósitossiguientes:
Domine adecuadamente los contenidos de la asignatura Historia de México y su importancia en el aprendizaje de los alumnos.
Identifique los factores que determinan las carencias del grupo, en torno a la asignatura Historia de México.
Diseñe estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de México.
Desarrolle satisfactoriamente las tresestrategias (narrativa, investigativa y representativa) en el proceso enseñanza-aprendizaje, estimulando el gusto por la asignatura Historia de México en los alumnos del quinto grado grupo “B”.
Analice los propósitos que señalan el Plan de Estudios 2009 y guía de actividades de quinto grado.
Evalúe el aprendizaje de los alumnos.
Los propósitos planteados se lograron cubrir de manera favorable,...