Historia

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  • Publicado : 10 de diciembre de 2010
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el artículo 3 de la Constitución Nacional enfatiza aspectos que caracterizan a esta propuesta curricular, al establecer la educación y el trabajo como procesos fundamentales para la construcción dela sociedad, el bienestar del pueblo y la garantía de derechos fundamentales; de la misma forma que lo hacen los artículos 102 y 103, en los cuales se visualizan algunas características y principiosdel currículo del SEB. En el primero de ellos, se establece que «la educación es un derecho humano y un deber social fundamental; mientras que en el segundo se contempla que toda persona tiene derecho auna educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, al tiempo que se define que «la educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta elnivel medio diversificado, y que el Estado creará y
sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.

En estemismo orden de ideas, la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA), garantiza los derechos que tienen todos y todas a una educación integral (artículos 15 y 38);planteamiento que, junto a lo dispuesto en la CRBV, evidencia la orientación curricular hacia una educación que busca la formación del ser humanista social, la cual es concebida como un proceso permanente queestá encaminado al desarrollo integral de todos y todas.

Por otra parte, y en lo que respecta a la participación de las familias en los procesos educativos, es preciso referir que la CRBV les concedeun papel preponderadamente (artículos 75 y 78), al definirlas como asociación natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de las personas»; precepto plasmado en losartículos 55 y 81 de la LOPNA, en los cuales se establece la corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el Estado en la educación.

Además, esta construcción curricular integra con mayor...
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