historia

El enfoque situacional
Los enfoques funcionalistas, científicos y tecnológicos abordan el proceso de formación en su exterioridad dentro de sus problemáticas, identifican como objeto de la acciónde formación a los enseñantes en formación inicial.
Llamo situacional a todo enfoque que desarrolle una problemática de la formación basada en la relación del sujeto con las situaciones (educativas)en las cuales está implicado, incluyendo la situación de su propia formación. una situación es una realidad trascendente al sujeto irreductible al conocimiento que puede tener de ella: es el objeto deuna exploración que nunca termina.
El enfoque situacional adquiere un sentido dinámico con la pedagogía centrada en la experiencia. La apuesta es que las experiencias vividas sin objetivos inmediatosde adquisición, cualesquiera que estas sean, suscitan la disponibilidad ante lo imprevisible.
La clave de una pedagogía centrada en el proceso es la formación a través de experiencias de situacionesreales en las cuales uno asume temporalmente un rol, atreves de experimentar situaciones de formación donde se efectúan un trayecto, en concreto, vivir una experiencia que obliga a reaccionar, aajustar las conductas a sobreponerse a también se los miedos y a tomar decisiones.
También se habla de los explicito o implícitos que guían los esfuerzo de renovación de la formación de los enseñantes,parecen más o menos preocupados tanto por la emancipación de los enseñantes atrapados en las luchas de su práctica, como, fin de cuentas, por la emancipación de los alumnos.EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
La enseñanza de las ciencias sociales constituye una compleja tarea, ya que existe a la didáctica la resolución sistemática de una serie de problemasque si bien son comunes a la enseñanza de todas las disciplinas.
Para construir una didáctica de las ciencias sociales y establecer el carácter propio del conocimiento de sus contenidos es...