historia

Revista mexicana de investigación educativa
Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C
comie@servidor.unam.mx
ISSN: 1405-6666
MÉXICO

1997

María Concepción Franco Rosales

LOS MAESTROS INDÍGENAS DE CHIHUAHUA FRENTE AL
NUEVO MODELO EDUCATIVO Y SUS NECESIDADES DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
Revista Mexicana de Investigación Educativa, julio-diciembre, Vol. 2, número 4
Consejo Mexicanode Investigación Educativa México

Págs. 349-363

http://redalyc.uaemex.mx

Revista Mexicana de Investigación Educativa
julio-diciembre 7997, vol. 2, núm. 4,
pp.349-363

INVESTIGACIÓN

Los maestros indígenas de Chihuahua frente
al nuevo modelo educativo y sus necesidades
de formación profesional
María Concepción Franco Rosales*

Resumen:
La intención de este trabajo' es darcuenta de los problemas que ha enfrentado la
aplicación de los nuevos programas y libros de texto para la educación indígena así como
de algunos factores que en ello han influido. Para lograr un mayor acercamiento a esta
problemática, ha sido fundamental darles la voz a los profesores y, a partir de sus experiencias y opiniones, llegar a explicar las dificultades que enfrentan, así como presentaruna
propuesta curricular alternativa para iniciar su profesionalización. El trabajo de campo
abarcó observaciones en escuelas del subsistema motivo de estudio, así como la
elaboración de historias de vida y talleres de autodiagnóstico con profesores indígenas que
laboran en los municipios de: Balleza, Batopilas, Carichi, Cuauhtémoc, Chihuahua,
Chínipas, Guachochi, Guadalupe y Calvo, Ocampo,Urique y Uruachi.
Abstract:
The purpose of this essay is to give account of the problems that confronted the putting into
practice of the new programs and text books for the education of indigenous communities,
as well as some of the factors that have influenced in this. To get a closer view oí this
problem, the teachers point of view was fundamental. Through their experiences and
opinions,the author explains the difficulties encountered, and presents a curricular
altemative proposal lo start theirprofessionalization. The field work covered observations in
schools of the subject study subsystem, and the elaboration oí life stories and self diagnosis
workshops with native professors who work in the municipalities of. Balleza, Batopilas,
Carichi, Cuauhtemoc, Chihuahua, Chinipas,Guachochi, Guadalupe y Calvo, Ocampo,
Urique y Uruachi.

El nuevo modelo educativo
EI nuevo modelo educativo bilingüe-bicultural para niños de educación primaria pertenecientes
al grupo tarahumara se concretó en el periodo 1990-1991 , responsabilidad que asumió la

Coordinación Estatal de la Tarahumara (CET), instancia que el gobierno de Chihuahua creó
para unir los esfuerzos de lasinstituciones, de diversos niveles, involucradas en el desarrollo
de la región serrana. Se integró para ello un equipo multidisciplinario,
*Investigadora del Centro de Investigación y Docencia de los Servicios
Educativos del Estado de Chihuahua. Correo electrónico:
Cid@buzon.com.mx

cuya primera tarea fue realizar un diagnóstico de la educación, que abarcó a maestros,
alumnos, directores,supervisores, jefes de zona, padres de familia, ancianos y autoridades
tradicionales. Con base en los resultados se estructuraron: el plan de estudios, los programas y
los libros de texto que, entre 1991 y 1994, pasaron por una prueba piloto para su posterior
generalización.
A través de este diagnóstico, realizado por la Oficina de Estudios Especiales de la CET, se
pudieron conocer las expectativasde las comunidades indígenas respecto de la formación de
las nuevas generaciones. Los padres de familia y las autoridades tradicionales plantearon a la
escuela exigencias derivadas de su propia realidad económica, social y cultural.
En este sentido, se transcriben algunas opiniones expresadas en diferentes reuniones por
padres de familia de comunidades tarahumaras de los municipios ya...