historia

ESCUELA TRADICIONAL POSITIVISTA
Fue el modelo historiográfico dominante del siglo XIX y del la primera mitad del XX. Conto con Leopold Von Ranke (1795-1886) como principal exponente.
En un contexto de paradigma general objetivista, aparece dentro el campo de la Historia la “Escuela Tradicional o Positivista”. La historia como estudio se presento como una narración política, como eje principalde estudio fue la nacionalidad y el accionar del campo dirigente.
El conocimiento se ordeno cronológicamente y descriptivamente, basándose en documentos escritos como fuentes indiscutibles de los historiadores y certificando así una objetividad entre la Historia de estudio y La Historia realidad. Realizando así una reproducción de hechos.
El positivismo comenzó a entrar en crisis después de lasegunda guerra mundial, en un contexto de un nuevo paradigma general subjetivista. Este paradigma cuestiono las perspectivas históricas y metodológicas del positivismo, provocando así una revolución en este campo del saber que es la “HISTORIA”.

* ESCUELA DE LOS ANNALES O NUEVA HISTORIA
Tomo su nombre de una colección de ensayos dirigidas por el medieval Jacques Le Goff: “la nouvelle histoire”(Nueva Historia).
Los principales representantes que generaron la rupturas respecto al positivismo fueron Marc Bloch y Lucien febvre en el período de entreguerras (1929) aunque hubo otros historiadores estos se destacaron mas, pero cabe destacar a la segunda generación de Annales (1950-1960) liderada por Fernand Braudel por haber ejercido mayor impacto y efecto en el campo histórico del siglo XX.Braudel propuso a las ciencias sociales como estrategiaESCUELA TRADICIONAL POSITIVISTA
Fue el modelo historiográfico dominante del siglo XIX y del la primera mitad del XX. Conto con Leopold Von Ranke (1795-1886) como principal exponente.
En un contexto de paradigma general objetivista, aparece dentro el campo de la Historia la “Escuela Tradicional o Positivista”. La historia como estudio sepresento como una narración política, como eje principal de estudio fue la nacionalidad y el accionar del campo dirigente.
El conocimiento se ordeno cronológicamente y descriptivamente, basándose en documentos escritos como fuentes indiscutibles de los historiadores y certificando así una objetividad entre la Historia de estudio y La Historia realidad. Realizando así una reproducción de hechos.
Elpositivismo comenzó a entrar en crisis después de la segunda guerra mundial, en un contexto de un nuevo paradigma general subjetivista. Este paradigma cuestiono las perspectivas históricas y metodológicas del positivismo, provocando así una revolución en este campo del saber que es la “HISTORIA”.

* ESCUELA DE LOS ANNALES O NUEVA HISTORIA
Tomo su nombre de una colección de ensayos dirigidas porel medieval Jacques Le Goff: “la nouvelle histoire” (Nueva Historia).
Los principales representantes que generaron la rupturas respecto al positivismo fueron Marc Bloch y Lucien febvre en el período de entreguerras (1929) aunque hubo otros historiadores estos se destacaron mas, pero cabe destacar a la segunda generación de Annales (1950-1960) liderada por Fernand Braudel por haber ejercido mayorimpacto y efecto en el campo histórico del siglo XX.
Braudel propuso a las ciencias sociales como estrategiaESCUELA TRADICIONAL POSITIVISTA
Fue el modelo historiográfico dominante del siglo XIX y del la primera mitad del XX. Conto con Leopold Von Ranke (1795-1886) como principal exponente.
En un contexto de paradigma general objetivista, aparece dentro el campo de la Historia la “EscuelaTradicional o Positivista”. La historia como estudio se presento como una narración política, como eje principal de estudio fue la nacionalidad y el accionar del campo dirigente.
El conocimiento se ordeno cronológicamente y descriptivamente, basándose en documentos escritos como fuentes indiscutibles de los historiadores y certificando así una objetividad entre la Historia de estudio y La Historia...