Historia

El Plan Lector es una de las herramientas de la animación a la lectura, entre otras que existen. A su vez, es una forma en la que se hace promoción de la lectura en el aula de clase.  Esta valiosa estrategia pedagógica consta de una articulación de tres pilares fundamentales:   la pedagogía institucional, los contenidos articulados al plan de área y el interés del educando.  Cabe precisar que elplan lector que no es lo mismo que un plan de lecturas. Es necesario recordar que no basta con un listado de textos para asegurar la animación o promoción de la lectura. Si bien es una manera de organizar este trabajo, lo fundamental y de mayor trascendencia para obtener buenos resultados es animar y forjar el hábito lector. En ese sentido, un reto mayor es animar a las y los docentes aconstituirse en mejores lectores y escritores, para ser testimonios vivos del disfrute y compromiso con la lectura y la mejora pedagógica.
 
• Capacitación a todos los docentes sobre la elaboración de preguntas tipo ICFES y/o SABER, esto con el fin de que sean ellos mismos los que puedan elaborar simulacros,  y que en las pruebas que ellos elaboran, sepan redactar preguntas según el diseño dado por elIcfes.

• Un PreIcfes actualizado, para que el estudiante refuerce y afiance sus conocimientos sobre temas que evalúa la Prueba de Estado.  Logrando unos resultados satisfactorios que le permitan acceder a la educación superior y un mejor posicionamiento a nivel nacional de las Instituciones.

• Nuestras capacitaciones en pruebas  Icfes y pruebas Saber se caracterizan por ser teórico– práctico, bien sea en grupos interdisciplinarios o por áreas, después de ofrecer las charlas se hace un acompañamiento presencial, para continuar con dicha formación.

• Así mismo ofrecemos cursos preuniversitarios que permitan a los estudiantes acceder a la educación superior mejorando su rendimiento académico en los semestres iniciales.


La finalidad es la de aportar, desde una posturacrítica, alternativas que favorezcan el tratamiento educativo y político de la diversidad cultural.

Las relaciones entre culturas son hoy objeto de análisis e investigación desde diferentes disciplinas de las ciencias sociales. Fenómenos como el desplazamiento forzado y las migraciones de un país a otro o del campo a la ciudad han hecho que los gobiernos y algunos movimientos sociales sepreocupen por buscar salidas para tramitar y agenciar la diferencia cultural.
 
Estos caminos políticos se han materializado en propuestas de política multicultural o intercultural. Las multiculturales están más relacionadas con el reconocimiento de la diversidad demográfica y cultural de las sociedades humanas y han sido criticadas, por un lado, cuando se refieren a una opción de cooptación políticapor parte de los Estados, por el otro, en tanto se han convertido en un enmascaramiento del sistema capitalista.
 
De opciones multiculturales se pasa a propuestas interculturales en las que se propende por un diálogo más igualitario y simétrico. La interculturalidad responde a variados usos políticos. Walsh (2009) describe tres perspectivas: La primera es la relacional que se refiere alcontacto e intercambio entre culturas; ésta oculta o minimiza la conflictividad y posiciona la diferencia cultural en términos de superioridad e inferioridad.
 
La segunda es la funcional que reconoce la diversidad y la diferencia cultural con el fin de incluir a determinados grupos en una estructura social. Promueve el diálogo, la convivencia y la tolerancia. Es funcional al sistema y compatible conla lógica neoliberal.
 
Por último, la perspectiva crítica que parte del problema estructural, colonial y racial. En ésta, se reconoce que la diferencia hace parte de una estructura y matriz colonial de poder. Requiere de la transformación de estructuras y construcción de condiciones distintas de los dispositivos de poder que mantienen la desigualdad, inferiorización, racialización y...