historia

La docente integradora trabaja con las docentes a cargo y los profesores especiales, la misma hace hincapié en el trabajo interdisciplinario.
Se encarga de adecuar todas las áreas a partir delcurriculum, a veces lo modifica un poco y otras los modifica todo, teniendo en cuenta el contenido a realizar ya que a veces no es muy importante para el niño.
En las áreas especiales como Música,Plástica, Educación Física hace sugerencias a los profesores de dicha áreas respecto a la planificación diseñada.
Se observo a Giovanna, con Síndrome de Down, la misma participa en los actos, en matemáticatrabaja con la familia del numero 2000, tiene adquirida la noción de lecto-escritura.
Mariela destaca en no ser acompañante de la alumna integrada, trata de no sentarse al lado de la misma, ya queese trabajo le corresponde a la docente a cargo.
En dicho caso no se tuvo acceso a la planificación del docente.
Ese día trabajó con la comunicación formal e informal, ya que Giovanna no adquirió laletra cursiva la estrategia que utiliza la docente es escribir en el pizarrón en imprenta mayúscula o minúscula y a los demás alumnos en cursiva.















CONTENIDOS:Comunicación formal e informal.

OBJETIVOS:
Que el niño logre:
Conocer distintas maneras de comunicación.
Registrar diferentes maneras de la misma.

ACTIVIDADES:
Lectura del libro de situacionescomunicativas.
Observación a través de ejemplos e imágenes.

RECURSOS:
Libro.
Pizarrón.
Fotocopias.

ESTRATEGÌAS.

La docente a cargo, copia en el pizarrón en imprenta mayúscula o minúscula, queGiovanna no tiene adquirida la cursiva.

EVALUACIÒN:

Giovanna resolvió con mucho entusiasmo la propuesta por el docente. Participa de manera activa en la lectura, y se encuentra predispuesta a lasconsignas.







SUGERENCIAS:

Desde lo observado, no trabajaría con el libro ya que el contenido que estaban abordando era dinámico, lo que le propondría es comenzar indagando:...