Historia

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ENERO 2007

PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA
BLOQUE 1. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII PROPÓSITOS
En este bloque se pretende que los alumnos: • Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como loscambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos. • Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo. • Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valoren la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los sucesos y procesos relevantes de la Antigüedad y la Edad Media y los relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos. Ubicar en un mapamundi losprincipales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos. Señalar algunos cambios en el ambiente y el paisaje a partir del intercambio de especies animales y vegetales. Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII y describir lasprincipales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial. Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo. Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo. Distinguir las características de las formas de expresión artística más destacadas del periodoa través de imágenes y reproducciones de obras de arte. Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas. Seleccionar información de diversas fuentes para conocer las características de los imperios otomano, chino y Mogul y distinguir la diversidad cultural del mundo. Identificar las aportaciones africanas, americanas, asiáticas y europeas a la herencia comúnde los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.

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INTRODUCCIÓN: ¿PARA QUÉ ESTUDIAR HISTORIA?
Subtemas
¿Para qué estudiar historia? Mi historia y la de mi familia

Secuencias Didácticas
INICIO: Presentación interactiva del tema -maestro y alumnos-. 1. Cuestionamiento sobre el tema ¿Qué recuerdas sobre tu vida? ¿Qué te han contado tusfamiliares de cuando eras muy pequeño? ¿Qué te han contado sobre la vida de tus hermanos, padres, abuelos y otros familiares? 2. Obtener conclusiones a través del diálogo con el grupo y tomar nota de ellas DESARROLLO: Elaboración de una línea del tiempo con la historia personal y familiar. CIERRE: Presentación de las líneas del tiempo y comentarios sobre la importancia de conocer la historia personal yfamiliar. Solicitar a los alumnos que busquen información e imágenes de lo que ocurría en el país y en el mundo durante los años señalados en su línea del tiempo INICIO: Presentación interactiva del tema -maestro y alumnos-. 1. Cuestionamiento sobre el tema ¿Qué relación tiene la historia de tu vida y la de tu familia con la historia del país y del mundo? El profesor presenta ejemplos ¿Cómo seconoce el pasado? ¿Qué importancia tiene para el presente conocer el pasado? ¿Por qué es importante saber lo que ha pasado en otros tiempos? ¿De qué nos sirve conocer la historia? 2. Obtener conclusiones a través del diálogo con el grupo y tomar nota de ellas.

Propuesta de recursos
Papel, lápices, colores, regla. Hernández, María de Lourdes. (2001). "Línea del tiempo. Para un encuentro de la...
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