Historia

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D IR E C C IO N G E N E R A L D E T E L E B A C H IL L E R ATO

HISTORIA DE MÉXICO II

DGB/DCA/DGTEBAEV/2009-12

DGB/DCA/2009-11

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

HISTORIA DE MÉXICO II

CLAVE:SEMESTRE: TERCERO TIEMPO ASIGNADO: 48 horas

CAMPO DE CONOCIMIENTO: CRÉDITOS: 06 COMPONENTE DE FORMACIÓN: BÁSICA

En este programa encontrará: Las competencias genéricas y competencias disciplinares relativas a HISTORIA DE MÉXICO II integradas a los bloques de aprendizaje, que buscan desarrollar unidades de competencias especificas.
Para cubrir indicadores de desempeño Y generar Evidencias deAprendizaje

Se requiere de saberes específicos: * Conocimientos * Habilidades * Aptitudes

DGB/DCA/DGTEBAEV/2009-12

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DGB/DCA/2009-11

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

FUNDAMENTACIÓN
HISTORIA DE MÉXICO II
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior(RIEMS) cuyos propósitos son fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, unode los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias. A través del Marco Curricular Común se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia:

 El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a través de las competenciasgenéricas, cuya aplicación se extiende a diversos contextos (personal, social, académico y laboral) y su impacto se proyecta más allá de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante. Estas competencias constituyen el perfil de egreso de los estudiantes de Educación Media Superior, se desarrollan de manera transversal en todas las  El desarrollo de capacidades académicas que posibilite alos estudiantes participar en la sociedad del conocimiento y continuar sus estudios superiores, por medio del desarrollo de competencias disciplinares.  El desarrollo de capacidades específicas que favorezcan la inserción en el mercado laboral mediante las competencias profesionales.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de competencia. A continuación se presentan lasdefiniciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio: asignaturas y desarrolla las capacidades básicas que les serán de utilidad a lo largo de la vida en aspectos tales como realización personal, convivencia social y preparación para una actividad laboral.

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos yactitudes en un contexto específico1 Una competencia es la con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas2. Su desarrollo requiere de intercambios sociales, la muestra de un determinado grado de desempeño y la apropiación consciente de recursos para promover la autonomía de los alumnos3.
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Diario Oficial de la Federación. Acuerdo Secretarial Núm. 442 por el quese establece el el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Viernes 26 de septiembre de 2008. Philipp 3 Lineamientos de evaluación del aprendizaje (Lineamientos psicopedagógicos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje). En http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf
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