Hola

Tiempo atrás, en el corazón del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguiéndoles para comérselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeño la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar.El mediano construyó una casita de madera. Al ver que su hermano pequeño había terminado ya, se dio prisa para irse a jugar conél.El mayor trabajaba en su casa de ladrillo.- Ya veréis lo que hace el lobo con vuestras casas- riñó a sus hermanos mientras éstos se lo pasaban en grande.El lobo salió detrás del cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó.El lobo persiguió también al cerdito por el bosque, que corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero ellobo sopló y sopló y la casita de madera derribó. Los dos cerditos salieron pitando de allí.Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor.Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algún sitio por el que entrar. Con una escalera larguísima trepó hasta el tejado, para colarsepor la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo comilón descendió por el interior de la chimenea, pero cayó sobre el agua hirviendo y se escaldó.Escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jamás quiso comer cerdito. FINSesión 9. PENSAMIENTO CRÍTICO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DE BÁSICA HASTA NIVELES SUPERIORES    ||
FASES DE LA PLANIFICACIÓN | IMPLEMENTACIÓN | EVALUACIÓN |
ANTICIPACIÓN Estrategia : Lectura en voz alta * Lectura del cuento en voz alta. * Plantear preguntas sobre la lectura. * Suspender la lectura para luego terminarla | Inicie la lectura en voz alta | |
Estrategia Nº 16: Lluvia de ideas en parejas1.- Identificar en la parte leída del cuento palabras claves para laconstrucción de la historia.2.- Anotar en la pizarra y agregar alguna otra palabra que no se haya dicho o aclara la definición de las mencionadas si es necesario. | Desde primero de básica y en cualquier materia.Se realiza en parejasLa lluvia de ideas desarrolla la libre imaginación de manera flexible y dinámica.Las ideas deben ser anotadas sin ningún tipo de evaluación o juicio de valor, toda propuesta esválidaEsta estrategia puede servir para desarrollar la creatividad al iniciar un ejercicio de escritura ( se muestra cualquier objeto y se les pide que imaginen todos los usos que le pueden dar. | Realice un diagnóstico de la comprensión de las palabras y el texto |
2ª CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOEstrategia: Mapa semántico 1.- Preguntar qué va a pasar en la historia a partir de las palabrasclaves que ellos han enunciado.2.- Dibujar el mapa semántico de acuerdo a lo que se ha dicho en voz alta3.- Elaborar el mapa semántico en el pizarrón con la participación de la clase .A continuación Plantear preguntas exploratorias sobre los personajes del cuento.Los estudiantes responden a estas preguntas en parejas y luego comparten las respuestas. | Se combina con la lectura dirigida y deanticipación a partir de términos Se adapta a preescolar y 1º año de básica , se trabaja con imágenes y objetos. Se la puede realizar individualmente, en parejas o en grupo.(A diferencia del mapa conceptual no tiene frases o conectores explícitos) | EVALUACIÓN:Revisar los mapas semánticos elaborados y se evalúa las conexiones entre los elementos |
Estrategia Nº 18: Juicio a un personaje de la obra ode la historiaActividad colectiva1.- Elegir un personaje que será juzgado, asignar roles a los integrantes del grupo incluyendo la mayor cantidad de miembros del grupo.Los roles sugeridos para el cuento de la Caperucita RojaLobo feroz: Un estudianteCaperucita Roja: (Plantea acusación – víctima)Mamá de Caperucita: (testigo)Abuelita (testigo – víctima)Leñador (testigo)JuezAbogado defensor de...