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  ume os    Instru ento erce erio  de  Te er pe odo  seg mie o                guim ento                 Ed ació  prim a  duca ón p maria
Ciclo o escola ar 2008 8‐2009   
                                                                                                                                                                                                        Subsecretaria de Edu ucación Básic ca    Direc ar                                                                 ción General de Desarro                                             ollo Curricula Seguimiento  S  a las escuela as                                                                                                                               

 

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  Índice       Tema uno   Los  alumnos:  lo  que  pasa  conmigo,  con  el  maestro y en la escuela  Tercer periodo de seguimiento: Lo que aprendí  y lo que me gustaría aprender                   Tema dos  Los maestros ante los nuevos programas: lo que  proponen en las clases y  lo que pasa en la escuela  Tercer  periodo:  Valoración  del  realizado con los nuevos programas        Tema tres  Lo  que  pasa  en  la organización  y  funcionamiento  de  la  escuela  a  partir  de  la  implementación  de  los  nuevos  programas  de  estudio  Tercer  periodo  de  seguimiento:  La  valoración  de  las  implicaciones  de  los  nuevos  programas  de  estudio en la organización y funcionamiento de la  escuela.      trabajo 

                                                2 

                           3 

 
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  Tema uno 

 Los alumnos: lo que pasa conmigo, con el maestro y en la escuela  Tercer  periodo  de  seguimiento:  Lo  que  aprendí  y  lo  que  me  gustaría  aprender 
  Las opiniones de los alumnos han sido un referente importante para comprender lo que  pasa  en  las  escuelas  a  partir  de los  nuevos  programas  de  estudio.  De  manera  que,  hacia  la  conclusión  del ciclo escolar, una vez que los alumnos de 1°, 2°, 5° y 6° han acumulado una  serie de aprendizajes, se indagará acerca de lo que aprendieron, sí lo consideran valioso para  su vida, cómo hicieron para aprender lo que ahora saben y qué les gustaría aprender.   Para  lograr  lo  anterior,  se  recopilará  información a  partir  de  productos  que  realicen  los  alumnos;  ya  sea  dentro  de  una  asignatura  o  diseñados  especialmente  para  obtener  información. Los productos obtenidos serán el insumo para entrevistar a los alumnos sobre  sus aprendizajes en el grado.     Actividad y entrevista con los alumnos de 1° y 2° grados  En  este  tercer  periodo  la  mayoría  de  los  alumnos  de  1º  grado  ya tienen  confianza  en  su  maestro  y  en  la  escuela;  los  alumnos  de  2º  grado,  ya  “saben  de  qué  se  trata  asistir  a  la  escuela” y cuentan con la confianza suficiente para compartir sus experiencias; por lo que el  monitor desarrollará con un alumno de 1º y otro de 2 º, por separado, la siguiente:   Estrategia Para obtener información acerca de lo que aprendieron los alumnos, si este aprendizaje es  valioso para su vida y cómo hicieron para aprender lo que ahora saben; el monitor pedirá a  un alumno de cada grado que realice dos dibujos y posteriormente que se los explique. La  estrategia de indagación con los alumnos de 1° y 2° grados se constituye por:   1. Dos dibujos, que elaborarán los alumnos.   2. Una plática en la que los niños expliquen el sentido de cada dibujo.  Dos dibujos elaborados por los alumnos. El monitor le solicitará a cada niño que, en  su primer dibujo, se plasme a sí mismo cuando entró al grado o la escuela. Cómo se sentía,  veía, con quiénes se relacionaba o lo que hacía. En el segundo dibujo el niño representará la  manera en cómo se siente, ve y con quienes convive ahora; así como, aquello que le gustó  aprender en la escuela.   ...
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