Hora de juego diagnostica

Hora de juego diagnóstica

Es un instrumento técnico para el proceso de psicodiagnóstico.
Se crea bajo en encuadre específico en un contexto particular
No es lo mismo que la hora de juego psicoterapéutica.

H. de juego diagnóstica:
- es un proceso que tiene una finalidad específica, un comienzo y un fin.
- Va precedida de la entrevistas con los padres.
- En ellas el psicólogo elaborauna consigna que darán sobre su asistencia al proceso de psicodiagnóstico.
- Aún así se reformula la consigna cuando el niño está presente.
- Su objetivo es el conocimiento y comprensión del niño y de su situación.
H. de juego terapéutica es un eslabón de un proceso más amplio, continuo en el que van surgiendo aspectos nuevos y modificaciones estructurales por la intervención activa delterapeuta.

En el juego se da una comunicación de tipo espacial, más que verbal, en la que se incluyen elementos del proceso primario a través de principios como condensación, desplazamiento, atemporalidad.

Sala de juego:
- 1 cuarto de dimensiones regulares. Escasos muebles, paredes y piso lavables de preferencia.
- Posibilidad de jugar con agua.
- El material expuestos al lado de la cajaabierta, sin ningún agrupamiento en especial. (evitar ansiedades). No excesivos.
- Evitar panorama caótico en el material
- No hay criterios unificados sobre los juguetes. Juguetes de distintos tamaños, texturas, sensorio motores, de integración cognoscitiva, funcionamiento yoico, etc.
- Material inestructurado parece ser lo más favorable, o bien de los dos.

Propuesta:

- Papel tamaño carta
-Lápices negros y de colores. Crayones
- Tijeras para niños
- Plastilina
- Borrador
- Pegamento
- Sacapuntas
- Papeles de diversas texturas
- Cuerda, hilo
- Muñecos articulados y de distintos tamaños (no excesivos)
- Familia de animales salvajes
- Familia de animales domésticos
- Dos o tres autos o continentes.
- Dos o tres aviones u otro tipo de transporte
- Tacitas y platitos, dos otres
- Cubos
- Trapitos
- Gises
- Pelota.
- Importante su calidad, no peligroso, en buen estado.


Consigna:
- definición de roles
- limitación de tiempo y espacio
- material a utilizar
- objetivos
Se le aclara que el material que está sobre la mesa puede utilizarlo como desee, que observaremos su juego con el propósito de conocerlo y comprender sus dificultades para la ayudaposterior. Especificarle tiempo y lugar.

Limites generales…

Rol del psicólogo:
Pasivo, observador, y activo respecto a la atención flotante que le permita la formulación de hipótesis sobre la problemática. Puede hacernos desempeñar roles determinados. Puede haber señalamientos. ( Explicitación de aspectos manifiestos disociados de su conducta).
No interpretaciones.
Puesta de limites si setiende a romper el encuadre.

Transferencia y contra transferencia
Establecimiento del vínculo transferencial.
Análisis de imagen previa...

Indicadores de la hora de juego diagnóstica:
1. Elección de juguetes y juegos

a) observación a distancia
b) dependiente, espera indicaciones
c) evitativa
d) dubitativa
e) irrupción brusca sobre los materiales
f) irrupción caótica, impulsiva
g)de acercamiento, previo tiempo de reacción para estructurar el campo.

Considerar el tipo de juguete elegido: inestructurado, escolar, oral…. Etc.
Considerar si el juego es estructurado, si tiene unidad, criterios de Piaget….

2. Modalidad del juego: refleja la riqueza de recursos yoicos
a) plasticidad
b) rigidez
c) estereotipia y perseveración
3. Personificación: capacidad de asumir yadjudicar roles en forma dramática. Refleja las identificaciones introyectadas, contenidos del superyó, ello y la realidad. Madurez o inmadurez…
4. Motricidad: etapa evolutiva que atraviesa. Madurez o inmadurez. Comunicación gestual, postural.

a) desplazamientos
b) posibilidad de encaje
c) prensión y manejo
d) alternancia
e) lateralidad
f) movimientos voluntarios e involuntarios
g)...